黔西南农村中小学体育教师继续教育现状及发展对策

段永华 张娟 胡军 杨跃忠

摘  要：本文运用文献资料法和问卷调查法等，对黔西南农村中小学体育教师的继续教育现状进行全面调查，包括教师基本信息、对继续教育的认识和态度、参加继续教育培训的动机等，分析当前继续教育培训中存在的问题，并从“增强意识，树立正确观念”“科学合理安排，突出地方特色”“利用资源共享，实现共同发展”三个方面提出了完善黔西南农村中小学体育教师继续教育的对策。

关键词：黔西南  中小学体育教师  继续教育  培训

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）09（b）-0233-03

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

以贵州省黔西南州下辖的8县市及义龙试验区农村和部分城镇中小学体育教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

以“农村中小学体育教师继续教育”为关键词，共检索到相关文献35篇，通过对相关文献资料的查阅、总结与归纳，为本研究奠定了深厚的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

在研究文献资料的基础上，结合相关专家的意见设计制作了《黔西南州农村中小学体育教师继续教育现状调查问卷》，然后通过腾讯问卷以腾讯QQ、微信等平台发放，浏览751人次，回收281份有效问卷。

1.2.3 数理统计和逻辑分析法

对回收调查问卷所获得的各项数据资料先进行数理统计，然后根据统计结果进行逻辑分析。

2  结果与分析

2.1 农村中小学体育教师继续教育改善学历结构的现状

学历结构是影响教师队伍整体素质和水平高低的重要指标之一，随着国家综合实力的不断提高和政策的不断调整，对教师职业能力的要求也相应的提高，由于贵州教育水平受历史原因影响，教师学历在以前入职时要求学历结构较低。从表1可以看出，在被调查的281名体育教师中，入职前学历结构中初中学历占1.8%，高中（中师、中专）学历占7.5%，大专（高职）的有占30.3%，入职后这部分教师通过在职继续教育提升学历水平，大专以下学历机构明显降低，其中本科学历结构达到75.5%。这一数据统计表明：黔西南州农村中小学体育教师的学历结构已经有了显著的提高，通过在职继续教育提升学历水平己基本满足黔西南体育教师的学历要求。

2.2 农村中小学体育教师参加继续教育培训情况

继续教育培训工作是黔西南州中小学长期开展的一項工作，每年都举行不同形式的培训活动，其中，以远程教育和校本教学研修形式为主。从表2可以看出，在调查的281名中小学体育教师中，无论哪个年龄阶段的教师都参与了1～3次培训，其中30周岁以下年龄段刚参加工作不久，因此，在各种继续教育培训都参与较多，而31～40岁年龄段的为53%，培训1～3次较为明显，50周岁以上教师由于参与调查的人数较少，不能很好的反映培训次数，但基本都参与1～3次的培训。

从表3可以看出，在今后工作中期望的继续教育培训也较为集中在1～3次，这也表明目前各学校在安排培训次数上比较符合当前体育教师的工作要求，且能达到较好的工作负担任务。

2.3 体育教师参加继续教育目的的调查与分析

从表4可以看出，中小学生体育教育的主要目的就是要上好体育课，充分运用不同的方式、不同的教学方法教授科学合理的的体育知识与技能，因此，在体育教师参加继续教育培训的目的反面就表现在“对新兴运动项目的开展情况”“了解近期体育课改的精神”“提高运行训练教学能力”“提高自身教育素养”等方面。这也对中小学体育教师继续教育起到积极的引导作用。

而在“提高科研水平”方面，也有较高的选择频次，可能是因为当前黔西南州对科研，特别是教改方面的科研工作逐步重视，每年度教育主管部门都会组织教师申报各级各类教改项目，虽然没有体育教师很多要求，但对于评职称的需要，还是有很多毕业年限较长的教师认为需要提高和掌握最前沿的体育教育方法与技巧，希望在继续教育培训培训中能得到教改科研方面的更多信息。

2.4 继续教育培训效果分析

检验继续教育培训效果的方式很多，需要综合考量，在各级各类继续教育培训中，有些培训效果较好，有些则属于多余或重复培训，反而影响培训效果，因此，在培训后的反馈显得尤为重要，通过表5可以看出，对于继续培训后的反馈调查可以发现，所有培训均具有一定的培训意义，其中认为有“很大收获”的集中在31～50周岁之间，而认为“收获不大”的也在31～40岁之间，说明有部分教师对培训课程表示不满意。

2.5 影响农村中小学体育教师参加继续教育的因素

从表6可以看出，影响当前黔西南州农村中小学体育教师继续教育因素是多方面的，主要集中在“课程针对性不强”“培训方式单一”“不能真正解决问题”及“领导不够重视”等方面，这可能是目前继续教育培训中普遍存在的一些问题，反映了当前继续教育需要进一步的调整。在“工学矛盾突出”“评价制度不合理”“自身教育观念不足”及“师资水平欠缺”等客观影响因素也是比较突出的问题，也部分反映了需要完善继续教育培训的一些机制和措施。

3  黔西南州农村中小学体育教师继续教育的发展对策

3.1 增强意识，树立正确观念

当前科技和知识更新在快速更迭，广大体育教师应跟进形式发展需求，从本质上认识继续教育的重要性和必要性，从内心接收继续教育，树立终身教育的正确观念，不断获得参加继续教育的内在驱动力。教育主管部门也要根据当前继续教育的实际需求，作好相关宣传和动员工作，让广大体育教师开展继续教育是一项提升教师综合素质的重要手段，充分认识到教师在教学过程中的职能作用。

3.2 科学合理安排，突出地方特色

要充分结合黔西南州农村中小学体育教师的实际情况和需要，在制定培训内容方面要符合当地教育发展状况特点，在培训内容和层次上更多倾向一些当前体育教师难得接触到的前沿知识和基本职业技能，重点突出地方性、民族性的特色。

3.3 利用资源共享，实现共同发展

在当今高度信息化的大环境下，城市学校应充分带动农村学校的快速发展，教育主管部门更多的组织城市优秀骨干教师下乡扶贫教育，减少因城乡教育的差距问题而使农村体育教师向城市发展的实际，带动农村中小学体育教师的共同发展。

参考文献

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