浅谈中职建筑装饰专业实践教学创新模式的构建

王磊

摘    要：中职院校在我国的教育体系中是十分重要的组成部分，其在社会各行各业的人才培养中有着不可替代的功能。但是因为建筑装饰专业有着一定的特殊性，较为注重学生的实践能力，基于此，本文笔者从实际出发，论述在中职建筑装饰专业中教学模式的创新，力图不断提升教学质量。

关键词;中职;建筑装饰;教学模式

1  引言

建筑装饰工程技术专业要求学生掌握基本的美术知识及电脑制图技巧，同时，它又作为一门综合性学科，涉及建筑构造、预算、美学、施工、招投标、建模等领域知识。又需要学生充分地结合建筑装饰企业的施工、设计及管理原则。构建适合国情的建筑装饰工程技术专业实践教学体系已成为中职院校相关教学人员重要的研究课题。

2  中职建筑装饰施工技术教学存在的问题概述

建筑装饰施工技术教学任务较多，对教师专业素质具有较高要求，但是有部分教师实践经验不足，在实际教学过程中难以结合各类建筑装饰企业施工现状制定完善的施工计划，教学成效难以有效提升。在建筑装饰施工技术中应用的各类教材种类较多，教学内容未能得到及时更新，大多还是应用传统教材知识，未整合各项实践案例，使得学生学习知识与具体应用现状相分离。在实践教学过程中，教师未能让学生深入施工现场对施工过程进行全面了解，学生难以将所学的理论知识与实践相结合。学生听过各项职能分工，但是未掌握各项职务工作内容与职责划分，比如施工员、资料员、质检员等，缺乏明确的岗位体验。现阶段我国中職学校在开展建筑装饰施工技术教学过程中，拟定的教学内容两极分化问题较为严重。学校组织的实践教学内容单一化现象严重，实训成果受限，未能从根本上突出实践教学的重要意义。

3  对实践教学模式的创新

3.1  工作室教学模式

从教学方式和思维方面来看，相比较于传统的教学模式，校企合作的工作室教学模式具有非常大的优势，能够显著的提升学生的实践操作能力以及知识应用能力。随着现代社会的不断发展，各个院校开始积极的进行教育改革，将校企合作的工作室教学模式应用到实际教学活动中，同时根据院校本身的教学理念与实际情况，对工作室教学模式进行优化和创新，确保院校能够从传统教学模式中顺利转变到工作室教学模式中。建筑装饰设计专业是一个非常注重学生技术能力培养的专业，要求学生能够掌握课本理论知识以及熟练的实践操作能力，工作室教学模式就是为了实现这样的教学效果而出现的。工作室教学模式能够很好的帮助建筑装饰设计专业学生加强自身的综合素质，具有非常重要的作用，也正是工作室教学模式具有如此大的优势，才能够在各个院校中广泛开展。工作室教学模式最早开始于国外教育机构，在被引入到国内以后，各个院校都根据自身的状况不断的进行改进，工作室教学模式在培养学生实践操作能力上具有非常显著的效果，也促进院校不断完善教学内容，持续创建新的教学方式，工作室教学模式引入到院校教学活动中，对于院校以及企业都具有非常重大的意义。工作室教学模式以学生为教学主体，让学生获得学习的自主权，老师主要是制定教学项目，同时对学生在学习中遇到的问题进行引导和解答。工作室教学模式的应用能够让院校、企业以及学生三者实现共赢，具体来说，通过工作室教学模式的开展，学生针对具体的项目能够直接对核心知识进行学习，促进学生专业知识和技能的提升，也能够清晰的了解企业的工作模式;院校能够通过工作室教学模式实现培养学生专业知识和实践操作能力的目标;企业则可以获得更多的具有实践操作能力的技术型人才，增加企业的人才储备。

3.2  VR教学模式的应用

通过综合分析VR虚拟现实技术在实际应用中的效果，可以总结出以下几个优势：①最为显著的一个优势就是可以很直观的为客户展示出设计效果，通过VR技术不仅可以把空间感很好的全是出来，还可以模拟出室内各种动植物极其逼真的形象，为可出构造出更为真实的氛围。②增加了客户与设计者的互动感，通过课堂讲授期间，利用VR技术能够能更直观、更清晰的将所讲内容展示出来，同学们可以体验到虚拟空间的真实感，对于老师需要讲解的内容有更深深刻、更全面的了解，以实现动态教学的效果。此外，在建筑设计方面的教学充分利用VR技术进行也可以使课堂变得十分生动。③大大降低了工程预算，由于VR技术中所看到的景象并不是现实存在的，所以在此空间呈现出的建筑构造都是不需要花费经济，对于工程来说不仅可以大大降低成本预算，还可以有效的避免不必要的经济损失，对于建筑装饰设计工程来说必定一条非常划算的实施方案。④VR虚拟技术完成了工程中各种专业的有机结合，并且在早起发展起来的BIM技术基础之上，将设计中整体结构和水电设施进行模型化结合，对于用户来说可以更直观看到最终设计效果。此外，大量实践证明：VR技术可以极大的降低设计与实际中存在的定量误差，在设计室内效果中得到了很大的改善。⑤利用VR技术可以将传统的结构设计与装饰设计巧妙融合起来，最大化的满足客户各项需求，在实现设计装饰工作更加科学化、规范化的同时也为接下来设计装饰工作顺利展开奠定基础。对于很多建筑装饰设计的学生来说，看懂图纸必然有一定难度，经常出现图纸修改不达标或者出现大篇幅纰漏的情况。在传统的教学过程中，平面图纸都是通过纸质版体现出来，尤其在建筑装饰设计中涵盖了很多剖面、立面或者其他复杂样式的构造模式，并且在设计过程中，其中的关联性十分密切。由于处于学习阶段的学生很难设计出难度较大的图纸，所以很多时候其作品并不达标。对于此类情况可以采取的措施就是改进教学方案，将授课内容分部进行，首先，让同学们亲自勘查分析构造方案。接着，老师们进行示范演示，对授课内容进行系统的梳理。最后，让同学们亲自实操，在设计中产生的问题及时提出并给予解答，大大提高学生们接收知识的质量。但是由于局限于空间大小以及预算成本的缘故，即使是干成本的工艺品也仅仅是通过最普通的形式展现出来。

3.3  “主动衔接”模式的应用

现有的教学评价方法侧重于既有成熟的技术知识的学习评价，缺乏行业先进技术引领作用。“主动衔接”模式下的中职教学评价要引入行业标准，将传统一次性目标考核改成强调分阶段过程性考核，考核内容融合行业标准内容。过程性评价是教师在教学过程中完成的对学生学习过程的价值进行建构的过程，过程性评价能促进学生不断进步挑战自我，强调学生主动参与学习过程。将行业标准引入学生评价过程，能促进学生学习行业标准的积极性，提高教学与行业技术需求的匹配性，评价可以采取论文、实习报告、项目设计和大作业等方式。中职教育中“订单班”的实施。和若干国内知名装饰企业进行校企合作，共同寻求培养途径。作为中职院校，可以选择有创新能力、有扎实技能的优秀学生组成“订单班”进行专门培养，让他们具有普通的中职培养教育以外，重新制定培养目标，设置课程。使“订单班”培养目标不光熟悉行业标准内容，还能够举一反三的熟悉行业标准制定的理论依据。

4  结语

中职院校在我国教育领域发挥至关重要的作用，每年为社会培养大批技能型人才，尤其随着社会经济的发展，社会对建筑装饰工程技术类人才的需求量日益增加，中职院校应当围绕时代发展要求，从项目体系、教学模式、教学保障、考核评价的角度出发，不断完善中职建筑装饰工程的教学体系，促进学生全面提升综合素质。

参考文献：

[1] 卢天喜.建筑装饰工程技术专业教学改革影响因素研究[J].焦作大学学报，2018，32（4）：127～129.

[2] 孙润元.建筑装饰工程技术专业教学体系研究与创新[J].课程教育研究，2018（47）：209～210.