高中物理力学实验融合策略分析

彭俊勉

【关键词】 高中物理;力学实验;融合策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0190—01

一、力学实验考点分析

《验证牛顿第二定律》是高中物理力学实验的核心，本实验通过控制变量法讨论了力与运动的关系，验证了牛顿第二定律F合=ma。

二、融合策略实例分析

例 探究“探究加速度与力的关系”，研究对象是铝块（质量小于砂桶的质量），实验中静止释放轻绳前，实验装置如图甲所示：

（1）分析实验操作中有两处错误：打点计时器应该接交流电源;铝块应靠近打点计时器。（2）正确操作后开始实验：保持铝块的质量不变，改变对铝块的拉力（通过在砂桶中添加砂）;静止释放轻绳，力传感器实时测得拉力的大小F，分析纸带打出的点算出对应加速度a，当地重力加速度为g。通过多组实验数据分析，描点绘出如图乙所示，得到一条过坐标原點的直线，纵轴为加速度a，忘记标注横轴，横轴的物理量是：F-mg。（3）如果把力传感器安装在右侧轻绳上，分析实验的误差会更大（由于滑轮的摩擦）。

实验考点分析：

1. 本实验装置为竖直方向，铝块的重力相当于原始实验斜面的摩擦力。

2. 铝块所受的拉力通过力传感器实时测量，F合=F-mg。

拓展实验考点，将实验融合分析：

策略一：分析加速度与质量的关系。保持铝块的F合不变，通过改变铝块的质量，分析纸带上打出的点，通过逐差法计算对应加速度的大小a，作出a-1/m图象。

在高考力学实验中，以教材中《验证牛顿第二定律》的实验装置为背景、实验目的为依托，通过改变实验条件、实验仪器设置题目，通过不同考点元素的重新组合而源于教材又高于教材，体现拓展性、开放性、发散性特点。

编辑：张 昀