强化小学英语诵读能力的引导策略

杨叔平

【关键词】 小学英语;诵读能力;策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0170—01

英语属于一门语言类学科，朗诵是比较重要的学习方式。只有让学生多读，多说，才能提高学生的英语交际能力。但是从当前小学生学习英语的现状来看，学生的朗诵能力并不强，再加上教师并不重视朗诵教学，使得朗诵成为学生最为薄弱的环节。教师作为学生学习的引导者，更应强化学生的诵读能力，提升学生的英语综合水平。

一、提升学生英语诵读能力的方式

在小学阶段的英语教学中，培养学生良好的语感也是十分必要的。在小学阶段就让学生学习英语，主要目的就是让他们在脑神经待开发时就对英文的发音以及思维产生共鸣，而诵读就是最好的解决方法。学生在诵读过程中，培养了自身良好的语感，对于学生未来学习英语学科具有重要的意义。想要提升学生的英语诵读能力，还应该重视以下两点：首先，优化并且培养学生良好的记忆手段。比如说分段记忆法、关键词记忆法等等，然后引导学生化整为零，直至完全背诵，这样一来就可以培养学生良好的记忆能力。其次，还应该将诵读与理解相结合。相关实践表明，在理解的基础上再进行记忆比死记硬背要容易得多，并且记忆的效果也相当有效。比如在教学过程中，教师应该在带领学生理解全文主旨大意之后，再要求学生进行诵读，这样一来，学生理解了课文知识之后就不会心存太多困惑，并且学生在诵读的过程中也加深了对文章的理解。

二、强化小学生英语诵读能力的策略

1. 激发学生诵读兴趣。学习英语学科，还需要学生对该学科具有浓厚的兴趣。而强化学生的诵读能力亦是如此，只有激发学生的诵读兴趣，学生才真正乐意诵读，才能提高学生的诵读能力。学习英语以及运用英语比较基础的就是培养学生良好的语感，在朗诵训练的过程中，学生了解到更多的英语语法习惯。比如说在打电话时，中国人都是自报家门，习惯性的说“我是xxx...”，但是在英语中却是习惯用“This is...”.由此可见，汉语中很多表达方式与英语表达并不相同。学生在学习英语时，通常都会需要用到翻译，而翻译其实就是机械地将每一个单词的意思堆积而成，这样组织起来的句子就显得特别生硬。朗诵则能够帮助学生更加快速地运用英语思维去思考问题，从而在翻译时更加流畅。

2. 培养学生正确发音。从某种意义上来说，诵读其实也是一种比较全面的英语发音练习。对于小学生而言，由于他们刚接触到英语学科，并没有掌握正确的发音。因此，想要强化学生的诵读能力，还应培养学生正确的发音。教师培养学生良好的诵读发音还可以从拼读规则开始，让学生学会将字母组合以及单词发音结合在一起。事实上，拼读与诵读是密不可分的，二者相辅相成。比如说教师在教学英语字母、音标时，就可以运用旁敲侧击的方法让学生自觉识别拼写规则，从而养成良好的拼写习惯，然后再结合教材内容教学生学会正确的发音，从而充分发挥学生的主观能动性，纠正学生的发音。此外，在培养学生正确的发音之后，还可以要求学生进行朗读，朗读之前可以让学生听一遍录音，之后再引导学生进行仿读，长期坚持学生的发音就会越来越准确。

3. 引导学生广泛朗诵。学生养成良好的朗诵习惯对于学生在日后的学习过程中自然是受益无穷的，但是需要注意的是防止学生在课堂上“抢读”。对于低年级的学生，在课堂上学习新单词时，通常都沉不住气急于开口，总觉得自己会了就不认真听，也不跟教师一起读。这样一来便错过了最好的学习时机，并且还会影响其他同学的学习。在英语学科朗诵教学中，教师应该丰富朗诵形式，从而引导学生广泛朗诵。比如说在课堂上，教师可以通过一些教具或者是一些图片吸引学生朗诵，切记单调、死板的给学生讲解。比如说在教学水果类的单词时，教师可以利用多媒体展示水果图片，如教学Apple（蘋果）这个单词时，就可以利用多媒体展示诱人的苹果图片，通过鲜艳的色彩激发学生朗诵的兴趣。之后再引导学生泛读，并且朗诵相关的介绍水果的小短文，这样就可以达到引导学生广泛朗诵的目的。

总之，培养学生良好的诵读能力并非是一件简单的事情，它是一个循序渐进的过程，需要教师在教学过程中引导学生不断积累，并且认真地指导学生。此外，教师在教学中还应该不断更新教学方法，通过各种方法达到强化学生诵读能力的效果，从而促进学生提高自身英语综合能力。

编辑：赵玉梅