激励教育在小学语文教学中的实施策略

王庆伟

【关键词】 小学语文;激励教育;兴趣;研究性学习

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0144—01

随着我国教育改革的不断发展和进步，小学语文教育水平也不断提高，激励教育教学策略应运而生。所谓激励教育，就是一种以教学内容为载体，以学生为课堂主体，以教师的指导和鼓励为主导，激发学生的学习积极性并进行高效学习的方法。对此，教师应当积极运用激励教育教学法，激发学生的潜能，从而调动学生的学习热情，从而进一步提高教学效率。下面，笔者就激励教育视角下的小学语文教学进行简要分析。

一、进行激励教育，培养学生兴趣

在小学语文课堂上，教师可尝试进行激励教育，从而激发学生的学习兴趣，引导他们积极向上，不断挖掘自己的潜能。因此，教师可以通过营造良好的班级氛围、创设丰富的学习情境，激发学生对语文的兴趣。1.以情引趣。文学作品总带有作者浓厚的感情色彩，教师注重建立“情绪潮”才能使整个教育过程弥漫着和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛，并浓化信息的感情色彩，不把知识讲成冷冰冰的真理。一个精心设计的开场白，一个巧妙的切入口，一张从前的照片，一曲熟悉的音乐都能引起学生的兴趣，都能帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道，让他们通过文本与作者交流感情或碰撞思想，确定研究的课题。2.以问激趣。这是课堂教学的重要环节。创设问题情境，要依循学生认知水平和教材的内在联系，层层设疑，环环紧扣，以时时吸引学生注意力，刺激学生多多思考，并使学生保持高涨的情绪投入学习。3.求异促趣。教师要鼓励学生质疑求异，学生们可以凭借个体审美经验参与作品诠释，拓宽思路，发表见解。学生的思维活跃了，求知欲望被激发，对文本的研究兴趣也就高漲起来。

二、进行激励教育，加强学生实践能力

激励教育的实施对于培养学生的实践能力具有积极作用，能够让学生在学习的同时增强自身的文化修养，确保能够做全面型的人才。教师可以在课堂上进行成语接龙或是词语接龙的小游戏，强化学生的课堂参与度，从而增强他们的实践能力，确保学生能够更加主动、更加积极地参与到课堂中来。除了这种小游戏之外，教师也可以采取竞赛的形式，让学生根据本节课学习的知识点和内容进行比赛，从而增强他们的实践能力，对每一位参赛学生的表现进行点评和鼓励，确保学生能够完成目标。如，在学习《乌鸦喝水》这一节课时，教师就可以在学完课文之后，准备一些道具，让学生真正地用乌鸦喝水的方法进行实验、尝试，让学生能够在实践的过程中加深自己的记忆，获取更多的知识，从而提高语文课堂的教学效率。

三、开展激励教育，进行研究性学习

引导学生进入研究性学习，首先可以指导学生研究教材，根据自己对文本的理解，选取不同视角去挖掘教材蕴含的意义。如，阅读郁达夫先生的散文名篇《故都的秋》，有的学生被作者清新典雅、酣畅淋漓的语言风格打动，他们的研究专题就是《优美的文辞，隽永的意味》;有的学生对作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出来的一种特殊的神韵的手法非常欣赏，他们的研究专题就是《一切景语即情语——谈散文创作中的情景交融》;有的学生思路很开阔，从郁先生笔下的“秋”联想到古往今来的文人骚客们对“秋”的钟情，他们的研究专题是《秋，怎一个“愁”字了得》等等，通过对教材的钻研，学生们挖掘出了教材的研究价值，提高和强化了自己的审美感受和审美趣味。

四、进行激励教育，提高课堂效率

除了上述的激励方法之外，教师还可以采取激励教育，提高课堂的教学效率。教师可以尝试鼓励学生进行发言，开展多种形式的师生互动、生生互动，让学生能够大胆、积极地表达自己的想法，必要的时候，可以将全班学生分为多个小组，让学生以小组讨论的形式发表言论，从而突出学生在课堂中的主体地位，确保有限的教学时间内每一位学生都能够积极主动发展，跟着教师的教学思路参与教学活动。教师也可以尝试进行教学内容和教学范围的拓展，为学生延伸与课堂内容相关的课外知识点，从而丰富学生的知识储备，以此激发学生的求知欲，以此鼓励他们努力学习，从而提高学生的参与度以及教学的效率。

总之，在小学阶段的语文课堂教学过程中，激励教育是一个有效的教学手段，能够显著地激发学生的学习积极性，让学生完全融入语文课堂中，配合教师的想法完成教学任务，提高课堂效率。

编辑：张慧敏