幼儿园开展早期阅读活动的重要性

杨小花

【关键词】 幼儿园;早期阅读;重要性

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0090—01

一、早期阅读可以提升幼儿语言表达能力

研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，就开始关注周围环境中的书面语言。例如，幼儿常常手拿着书而嘴里叽哩咕噜好像读书的样子，他们还常常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字;而且他们获得的早期阅读经验对口语的发展起到了促进作用，特别是有利于词汇的增长，有利于对复杂语法结构的掌握，还与他们进入小学后的学业成绩相关。早期阅读兴趣培养是幼儿接触书面语言的途径。通过阅读，幼儿接近了书面语言，增长了书面语言的知识，懂得了怎样“读”和“写”的初步规则，能为日后的正式读写打下良好基础。

二、早期阅读可以提高幼儿的观察想象力

幼儿期正是观察力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。这些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的体现。例如，围绕某一问题观察画面，在观察画面时按一定的次序，观察事物个别的、细微的，甚至较隐蔽的特征。在阅读兴趣培养中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维活动做出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象力逐渐丰富、成人常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向晚期逻辑抽象思维形成过渡。

三、早期阅读可以激发的幼儿阅读兴趣

幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也留不下深刻的印象。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动产生兴趣。所以教师和家长一定要精选文学作品，选择一些图文并茂且有一定教育意义的，适合幼儿阅读并具有一定积累价值的文学作品，让幼儿自由选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。

心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。

四、早期阅读可以促进幼儿的多元发展

独立性反映一个人在行动中的自主程度。研究表明，幼儿时独立性发展迅速。由于幼儿起初没有阅读能力，必须有人帮助，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与幼儿的交互阅读。随着幼儿年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人的讲述成分逐渐减少，幼儿的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读兴趣培养，幼儿的独立性由此得到发展。同时，幼儿从读不懂图片內容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有了一定阅读能力，这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

五、早期阅读可以培养幼儿倾听的好习惯

培养幼儿认真倾听的能力和习惯对于幼儿来说非常重要。2-8岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。而阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。

六、早期阅读可以帮助幼儿开拓视野

幼儿期的幼儿对生活环境中的一事一物有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题并寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答幼儿的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同幼儿一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识、大量的信息，如果幼儿大量阅读，可弥补正规教育内容的局限性，使幼儿在潜移默化中开拓眼界，增长知识，同时产生对书的兴趣和阅读欲望。

七、早期阅读可以丰富幼儿的情感

幼儿在倾听一些优秀作品时，往往会随着故事的进展时喜时悲，或对主人公的人格佩服得五体投地，或为主人公曲折的经历唏嘘不已。不同的角色，幼儿的心情会发生不同的变化，如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝，对狡猾的狐狸则是无奈，他们小小的心灵情感会非常丰富。阅读各种类型的图书，能让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼儿的语言能力、认知能力、概括能力以及阅读理解等能力。

编辑：王金梅