高中生物教学中启发式教学法的运用

贾景荣

【关键词】 高中生物;启发式教学法;运用

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0083—01

高中时期对于生物课程的学习尤为重要，不断的教育改革使生物这门课程越来越受到广大师生的关注，生物这门学科的动手和实践性很强，需要学生自发地去研究和探讨。但是，传统的教学模式效果不是很理想。課堂沉闷，枯燥乏味，学生对课程提不起兴趣，课堂的教学效率一降再降。为此，提高生物教学质量，帮助学生进行兴趣的引导尤为关键，首先要做的是对于传统的教育模式进行改革，在改革的基础上再进行创新，找到适合生物教学的方法和技巧，活跃课堂气氛，让沉闷的课堂变得生动有趣。

在平常的教育教学中，不论哪一种教学方法都有着必须遵守的原则和规律，只有严格遵守才能更好地发展和研究，让其发挥最大的效果。高中生物教学模式中的启发式教学也是如此。在此我们简单地分析启发式教学法的原则和规律。

启发式的教学模式是指在进行教育教学时，以学生为核心充分地了解学生所掌握的知识点，再以启发式的教学模式进行引导和启发，从而达到学生兴趣的开发和课堂氛围的活跃。这种教学模式最大程度地展示出学生是整个学习的核心，突破了以往填鸭式的单一教学模式，学生可以更好地进行互动和交流，对于知识点的掌握可以更易理解更加牢固。启发式的教育模式，带给学生更多的研究和思考的时间，让学生的求知欲望很好地展现和满足。能够最大程度地帮助学生树立自信心，能够让他们更有兴趣地学习和理解生物课程;通过教师对学生的引导和沟通，让学生能够在一个知学好学的环境中进行有效学习，使得学生们的成绩得到更好提升。

传统的教学模式是教师在课堂上进行填鸭式的灌输教育，对学生的积极主动学习造成影响，学生的自信心受到打击，所以，学生应进行自主学习，教师把课堂上的时间尽量地留给学生，让学生充分地发挥，不仅活跃了课堂气氛，而且在教育教学质量上也有着很大的提高。高中生物教学中，引导学生积极主动地进行自主学习尤为关键。学生们在进行生物学习时，学会独立思考。但并不是每一位学生的学习能力都一样，能力的强或弱直接影响了学生对于生物这门课程的理解和对知识的掌握情况，教师要根据不同的学生进行针对性的教育教学，培养学生的自信心。启发式的教学就是如此，教师在上课过程中只扮演一个引导者的角色，老师根据不懂的知识点和学生掌握知识点的不同来指导与之对应的问题。把课本上的知识带入到生活中，把生活中的问题也带入到生物知识中，让学生能够更加深刻地理解生物知识。鼓励学生自发地进行探索和研究，把问题逐步解决，让学生把问题用生活中与之对应的案例找出来，从而让学生更好地进行知识点的分析和掌握。

正确地进行启发式教学的运用，对于传统教学模式来说，最大的冲击就是它具有极强的实际性和实用性，学生们在学习过程中能够很方便地掌握学习知识和学习技巧，正对应生物本身也是一门有着很强操作性和实践性的学科，并且，启发式教学法对于生物，有着更为明显的教学效果，能够最大程度地提高学生对生物的兴趣和帮助学生更好地融入学习的氛围，学以致用。并且，对于生物这门课程来说不是所有的知识点都适合口述掌握的，有很多的知识点需要学生们自发地进行研究和交流、进行学习才可以掌握，启发式教学法正好在一定程度上能够帮助学生掌握知识点和研究知识点。

在教育改革的作用下，传统的教学模式也进行了相应的改革和创新。高中的生物知识作为一门需要研究和操作的学科，更应该进行创新和改革，启发式的教学模式还需要进行大面积的普及和创新运用。

编辑：张 昀