对新时代学校文化建设的几点思考

成虎林

【关键词】 校园文化建设;核心竞争力;特色;教育智慧;持续发展

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0053—01

近年来，经过均衡发展九年制义务教育，优化资源配置，教育规模基本满足发展需要、学校基础设施建设基本就位。当基础教育达到一个新水平、新的层次后，学校发展容易进入“倦怠期”和“高原期”。现阶段，如何缩短抑制发展的周期，使学校在激烈的竞争中变劣势为优势，从平庸走向优质、实现持续协调发展，是教育面临的一大难题。笔者认为，建设学校文化建设，需要从以下几方面着力。

一、文化建设的新追求：重构核心竞争力

站在新时代，教育改革与发展重心将从注重外延转向内涵发展。传承和积蓄文化已经成为世界各国教育关注点，成为区域教育的核心竞争力，是教育发展到一定水平后，实现新发展、追求新突破和新跨越的必然选择，是形成办学特色、打造教育品牌、创建名校的必由之路。一句话，办学就是办文化。构建学校文化，是落实社会主义核心价值观，全面推进素质教育最重要的途径。学校文化建设是一篇大文章。它是一代代师生参与建设、传承和发展积淀下来的，全体师生共同遵循的价值取向、态度和行为准则，它是一种形象，一种气质，是一个“场”。学校文化有物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等四个相互渗透的内容。物质文化包括校园建筑、学校标识和校园校貌;制度文化包括机构设置，规章制度等;行为文化指师生的教学方式、行为习惯、价值取向，体现在校风、教风、学风和文化活动等方面;精神文化则指学校精神、办学理念等。这四方面相互影响，又彼此促进，构成学校发展的系统。其中，物质文化是载体，制度文化是基础，行为文化是根本，精神文化是灵魂。学校文化無形而有象，弥漫于学校方方面面，如一只无形而有力的巨手，调节和把持着学校的运行和发展。讲的通俗一点，学校不仅是科学的殿堂，更是优秀传统文化的圣地、心灵栖息的故乡。

二、学校文化的新承载：培育特色学校

马克思关于人的全面发展学说指出，教育的核心和意义在于促进人的全面发展，这也是素质教育的原点。“校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。”这说明，教育改革和发展离不开“文化构建”。当学校的精神文化成为学生的自觉精神和价值追求，他们的生命里已经深深烙上了文化的印记，学生也一定有很高的素质。校长是学校文化的代表，校长的教育理念，思维方式要体现学校文化的整体要求，其自身的品格、修养、风范也应成为师生的楷模。学校的管理离不开文化，学校的文化也离不开管理。管理讲求制度和规范，文化讲求氛围和契约，两者有机融合同达一个目标，就是“唤醒”教育智慧，唤醒学生的心灵世界。因此，把优秀传统文化理念转换为师生的良好行为、人生信念就须依赖先进的制度。制度需要不断发展，而科学的制度又反作用促进师生文化的成熟。这就要求用制度文化规范师生行为的同时，时刻关注学生的生命状态，给师生“自由呼吸”的时间和空间，开展丰富多彩的文化实践活动，让制度文化成为学生获得成功，教师体验职业幸福的标尺。

三、唤醒教育智慧，学校文化走向行动自觉

在办学条件初步均衡的基础上，我们的目标是凸显学校办学传统中积蓄的优势文化内涵，建设学校特色文化，打造学校的精气神。一是提炼学校精神。突破时空的束缚，按照“传承历史、着眼未来”的原则，分析学校办学定位，学生培养定位，教育发展定位，提炼学校精神，构建以学校精神为轴心的校训，以学校精神滋生学校个性的形成，养成学生良好品质，保持学校发展持久的生命力。二是建设特色课程文化。突破狭窄的课程意识樊篱，树立校本课程品牌意识，围绕学校核心价值观和培养目标，学校发展优势和地方传统文化，挖掘、利用、整合资源，建设突出学校特色的校本课程文化，重点是建立独具学校特色的典型活动仪式和品牌德育活动体系，以满足学生自我需求、个性发展、持续发展。三是重建学校制度。以科学的制度保证学校系统和谐、高效运转。四是构筑管理文化。冲破学校管理中“粗放型”痕迹，改变“凭经验办学”“靠行政指令办学”的管理模式，提出符合时代要求的办学理念和学校规划，并把教育理念转化为学校员工的共同愿景，统领教师文化和学生文化的生成与进步。五是建立系统的学校形象识别系统，打造高品位的体现学校核心价值观的教室文化、办公文化、寝室文化、餐厅文化、走廊文化、家长文化等高品位的生态文化。使校园内每一个景点的设计，每一个标语口号的提出，都体现学校文化特征，成为师生共同向往的精神家园。

总之，校园文化建设核心点就是把教育的改革回归到原生态教育追求上，回归人的发展规律，实现教育从“物的开发”向“心的开发”的深层次转变。

编辑：蔡扬宗