班主任工作心得记述

张小平

【关键词】 班主任工作;以身作则;爱心;责任心;细致;宽严相济

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0049—01

班级是学校的基本单位，班主任是班集体的组织者、管理者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，起着承上启下的桥梁作用，是学校工作的一个重要环节。班主任也是培养学生形成良好的世界观、人生观，帮助养成良好性格，形成正确认识，积极健康发展的指引者，下面具体就班主任工作谈几点认识。

一、以身作则，身正示范

班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开发，这就要求班主任必须具备良好的师德素养。以身作则，让学生信其师，乐其道;不断提高自身素质，真正做到“为人师表”;要求学生做到的，自己必須先做到。平时教育学生不仅要靠知识和说教，更要靠人格与道德，这是一种无形的力量。和学生交流，时常要注意微笑，这样让学生心里会感受的一种尊重，这种尊重会让他们更有自信心，性格开朗;行为习惯方面待人要有礼貌、与人友好相处、不讲脏话、衣着干净整洁、对自己的行为负责任。另外，班主任要成为学生心里敬佩的老师，在教学上要过硬，讲课要有特色，传授的知识要准确，要有扎实的教学基本功，让学生愿意、喜欢上你的课，渐渐地在课堂上老师和学生就会建立起一种情感，这种情感会让学生信任你，尊重你，这种情感会在班级管理中起到积极的作用。

二、要有爱心，爱心是做好班主任的基础

当班主任尊重、热爱每一个学生，真诚、平等地与之交流，师爱就成了一种潜移默化的巨大教育力量，产生共鸣，赢得学生的信任和尊重。当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的效果。教师要把学生当孩子一样来呵护和关爱，中学阶段的学生正处于青春期，生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊，正好奇、辨别能力差、容易冲动、叛逆性强，正是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。作为班主任应该允许它的存在，但只要通过心灵的交流，耐心细致的正面引导，逐渐改变就可以了。将心比心，对待学生就像对待我们自己的孩子一样，所以情感上的相容，是教育好学生的前提。

三、宽容与严格相济

作为班主任还要宽严相济，严而有度，宽而不松，坚持原则。班主任如对学生一味严格，表面上学生遵守各项制度，有良好的班风，是一个不错的班级。但时间长了，会造成师生关系紧张，影响学生情绪，而且长时间处于这样一种被动压抑之中，会对学生的身心产生一种不良影响，从而产生厌学情绪。所以，班主任对学生的严要有分寸，要以教育为主。如果班主任严而无度，就达不到教育的目的。

对学生的行为须严谨规范，对于违纪的学生还是要严，对于原则性的问题，要严格要求，严加管教，采取策略让其踏踏实实的理解明白，帮助学生认识。因此，在班主任工作中，要做到宽严相济，严宽统一，无论宽与严都应以教育好每个学生为目的。教育中惩罚只是一种教育手段而不是目的，所以在班主任工作中，对学生宽严相济才能有良好的教育效果。

四、要有责任心、耐心

责任心是班主任工作的源动力，班主任的责任心体现在两个方面：一要认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够得到很好的落实，并取得良好的成绩;二要对学生负责，观察学生的一言一行，在思想和行动上有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的观念，带领班集体积极向上，使学生有所进步，学有所成。

班主任工作要有耐心。循循善诱，淳淳教导，坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节，投入百分之百的耐心，把学生当成自己的好朋友好伙伴一样，耐心地倾听他们的想法，耐心解答他们心中的疑惑，持之以恒，滴水穿石。每个学生接受能力可能有差异，我们不能去强求划一，而应该耐心辅导，取得一点成绩应该及时肯定，让孩子们更加积极主动地热爱学习，只要有耐心，每个学生都会有进步的。

五、勤护和细致相兼

作为班主任，要腿勤、嘴勤、还要心勤。多到学生中去，要积极参与学生活动，多了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，加强师生之间的心灵沟通，多谈道理、多分析问题，平时对学生的进步要积极鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

日常工作要细致，对学生中出现的一些苗头，要早发现，早引导。对于后进生要积极热情，耐心诚恳，循序渐进运用各种措施转化后进生。班主任要细致入微，只有在工作中细心，才能全面了解学生的心理特点、性格爱好、意志力、家庭情况，从而更细致地做好教育工作;在工作中细心，才能及时发现问题，避免事态扩大;在工作中细心，才能提高工作效率，避免出错，精益求精地把事情做得更好。

编辑：蔡扬宗