新教育理念下学困生的转化

魏柏林

【关键词】 学困生;转化;档案;家校联系;家长培训

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0054—01

现实生活中，我们发现班上学习困难、行为习惯不好的学生，他们的家庭、父母往往就是有 “问题”的。虽然不一定绝对，但是孩子身上总会留下父母的影子。新教育实验就有一个“家校合作共建”项目，关注家庭教育，重视家校共育，致力于让更多的父母参与到学校生活，引领父母和孩子共同成长。但是，在我国，家庭教育的价值远远没有被充分认识到，三结合教育网络中，家庭教育是最薄弱的环节。那么，如何在新教育理念下，通过家校合作促进学困生的转化呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、树立正确的儿童观，建立完备的学生档案

中国人有“三岁看大，七岁看老”的俗语，现代教育的儿童观也明确提出：童年是人生最关键的阶段，人的性格、思维和语言的基础，都是在学龄前和学龄初形成的。事实上，学生来到学校的时候，已经不是一张白纸。因此，面对学困生，教师就必须全面了解学生及家庭，只有这样，才能制订出促进其个性发展的具体计划。

了解和研究学生的情况包括：学生的年龄、思想、学习态度、健康状况、个人生活习惯与经历、兴趣爱好、性格特征、学习成绩等，更应该了解学生父母的年龄、职业、经济收入以及家庭成员对学生的教育态度和影响等等，如父母离异、去世、患重病等。此外，还应该了解周围环境对学生的影响。了解的方式多种多样，如，向科任老师问询、找学生谈心、向班干部打听、向家长了解，然后将这些信息如实登记造册，作详细而完备的记录，最后经过认真细致的分析研究，建立一套齐全完备的学生个人档案资料。

二、通过各种方式，加强家庭与学校的联系

新教育理念认为，家长和教师应该是一种同事关系，因为家庭与学校一起承担着学生成长的责任。对于学困生，要想取得好的教育效果，就必须加强家校联系，一把钥匙开一把锁，只有这样，才能采取有针对性的教育策略。家长应该经常、主动地与任课教师、班主任取得联系，及时准确地了解孩子的在校情况，如上课的注意力、学习态度、思维习惯、书写习惯、合作习惯、动手、动脑的习惯、学习意志、作业完成情况等等，不使教育留下空白地带。尤其是初中和小学，更要加强联系，发现问题及时沟通，不要等到孩子学习功课落下很多、行为习惯偏差严重了再去纠正。

三、做好家长培训，促进家长素质的提高

新教育更多的是通过家校合作委员会和“新父母学校”的形式加强二者的联系，做好对父母的培训，提高父母的素质。家长培训在一些教育发达的地区得到重视，江苏海门市是新教育实践做得特别好的地方，他们区域推进家庭教育就是成功的案例，可以作为借鉴。他们的做法主要有以下几项。

1.从2005年到2016年，他们在全市举办了十届“家庭教育日”，主题鲜明，内容丰富，有表彰模范父母、组织家庭教育论文、邀请专家做家庭教育讲座、举行专题沙龙、亲子游戲、观看家庭礼仪教育宣传片、亲子共读等活动。通过活动，用学校的理念来影响和带动家庭教育，使二者形成良好的互动关系。

2.在全市每一所学校建设“新父母学校”，每学期定期开展多种形式的培训活动，提升家长素质。学校免费为需要咨询的父母提供咨询、交流和专业指导。

3.他们以家校委员会建设为切入点和突破口，坚持家校沟通和合作。挖掘和利用父母资源，组建了一支支把学校的事情当作自己事做的家长志愿者队伍。如，父母进课堂，开展丰富多彩的班级社团活动;父母志愿者协会，组成交通执勤队伍、春游支援者等。

四、达成家校共识，引领父母和孩子一起成长

1.立德树人，是教育第一位的目标。学困生在学习上有困难，不代表他别的方面就不行。因此，家长和教师达成的第一个共识就是将学生的做人放在第一位，评价学生不能简单地看成绩。学校里，教师要细心观察，耐心辅导，经常与各科任教师联系，及时收集学生信息，了解表现，捕捉孩子点点滴滴的进步，发掘其优势潜能，多多鼓励，全面评价学生，并及时与家长取得联系，家校形成共识，一定会促进孩子成长。

2.努力培养学生良好的习惯和兴趣。学困生来源于多种层次的家庭，行为习惯千差万别，家庭、学校都应努力培养学生良好的习惯和兴趣，促进其全面发展。教师在班级管理中，可以尝试多元评价，多角度鼓励他们在不同方面的进步。进行“星级学生”评选活动，每月一评，强调从不同侧面鼓励，如学习之星、文明之星、演讲之星、进步之星、篮球之星等等。这样，学生的优点和一点一滴的进步就会得到肯定，极大地调动了学生的内动力，自然会促进学生的发展。

3.家长应该保持一颗平常心，和学校达成共识。如果和学校目标不一致，期待不一样，就会抵消教育的合力。所以，无论教师还是家长，都要做好沟通，了解学生，尊重学生，鼓励学生，肯定学生。那么，在新教育理念的引领下，家校形成合力，学困生就一定会有所进步。

编辑：郭裕嘉