让创新之花在作文教学中绽放

孙玉娴

千古文章意为高。意，即文章之灵魂，意胜则文胜，意新则文新。只有具备了创新意识，才能写出有创意的文章来。那么，如何在作文教学中激发学生的创新意识呢？我觉得应该从以下几个方面做起。

一、走进生活，寻找创新源泉

生活是五彩缤纷的，大至世界和社会，小至学校和家庭，对于学生来说，都是写作的源泉。在学校里布置教室，设计板报，组织班队活动，编写手抄报，参加竞赛……在社会上看喷泉，逛超市，找广告招牌上的错别字，领略民风民俗……这些看似平常的生活，都蕴含着写作的素材。我们要善于引导学生把目光投向外面的世界，发现生活中的闪光点，使学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔。如，在教学生写《拜年》这篇作文时，我让学生仔细观察，认真思考拜年的方式有没有变化。学生写出了这样的拜年：爷爷骑自行车拜年，表哥骑摩托车拜年，爸爸开汽车拜年，自己发微信拜年……浓郁的生活气息扑面而来。

二、激发兴趣，点燃创新热情

快乐的写作永远伴随着创新。学生一旦对写作产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探求，去创新，使写作成为快乐的活动，从而做到“我手写我心”。如，在布置写《我的妈妈》这篇作文时，正好要开家长会，我就告诉学生：“这次作文要用心去写哟。班级不仅要评出‘最佳妈妈，让所有的家长都来学习，还要评出优秀作文，在家长会上读给所有的家长听，看谁的美文能打动家长们的心。”话音刚落，孩子们一阵欢呼，都跃跃欲试。在这样的状态下，孩子自己眼中、心中的妈妈就跃然纸上了，创新的热情就这样被点燃了。

三、尝试成功，激发创新动力

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”教师可以在班上开展作文竞赛、办手抄报、评讲优秀作文，为学生搭建展示自我的平台，品尝写作成功的喜悦。在评价作文时，教师要善于用“放大镜”寻找学生的优点，给学生送去快乐和成功的体验。如，我在评讲作文时，一名同学在班上读自己的作文，其他学生评作文。写者能品尝成功，信心十足;评者学会赏词、赏句、赏文章表达方法。一读一评，使学生对下次作文有了期待，写作的动力有了，何愁写不出佳作呢？

四、大胆想象，展开创新翅膀

学生写作时，大胆想象，写出来的文章就会与众不同，有独特的个性，有独特的创意，大胆想象就是创新的翅膀。小学语文教材中有许多地方给读者留下了想象的空间，教师可结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行练笔。如，学完《我和乌丽娜》一课，可让学生结合自己的学习和生活展开想象：“我”会在给乌丽娜的信中说些什么？学生在想象中得到启发，拓宽了思路，不仅能想象出信的内容，而且还带着自己生活和学习的影子，真是“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有多少个学生就有多少封独特的信。

在作文教学中，只要积极引导学生走进生活，激發写作兴趣，大胆展开想象，就能激发学生的创新意识，促使大家写出令人眼前一亮的好作文。

（责 编 佳 琪）