“三生教育”中以人为本的德育理念与实践

陈瑛　陈喜凤

“三生教育”实践研究的意义

立德树人就是要坚持以人为本、德育为先，引导学生扣好人生的第一粒扣子。我校作为九年义务教育阶段的初中学校，学生素质较好，然而一些家长对孩子的要求很高，这就难免使学生产生很大的心理压力，出现一些心理和行为上的问题。基于此，学校通过增加有关生命、生存、生活教育的内容，引导学生认识生命的重要性、珍爱生命，掌握生存技能，提高生命质量，树立正确的生活观，以促进学生全面、健康发展，真正落实“以人为本”的教育理念。

“三生教育”主要是指学生的生命教育、生存教育、生活教育。

我们认为，生命教育能帮助学生树立正确的生活态度：尊重生命，珍爱生命，积极、健康地发展生命;生存教育可以帮助学生掌握生存知识、技能和能力;生活教育能帮助学生了解生活常识，树立正确的生活观，获得良好的生活体验。

以人为本的“三生教育”具体实践

我们经过一年来的研究、思考、实践，围绕学校“以人为本，德育为先”的办学理念，与时俱进，不断创新，努力构建以“三生教育”为统领的全新德育体系，确定了工作方针——“爱生命、知感恩、善生存、守规则、乐生活、重养成”。

一、确立“三生教育”目标

生命教育：学校通过举办母亲节、教师节等主题活动，让每个孩子都认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和他人，并在活动中逐步培养他们尊敬师长、懂得感恩的心理意识。

生存教育：学校通过开展安全教育、法治教育、规则教育、红十字应急救护活动等，让每个孩子掌握生存技能，学会如何保护自己和急救他人，关心社会和自然，懂得敬畏规则，学会与自己、与他人、与社会友好相处。

生活教育：学校通过开展养成教育、美育、劳动技能教育等，让每个孩子热爱学习、热爱生活，学会生活技能，养成良好的生活习惯，为未来的发展奠定基础。

二、开展“三生教育”主题活动

1.开展生命教育活动

围绕生命教育，学校开展感恩、心理、励志、生态文明等主题教育活动。结合生命教育，让每个孩子珍爱生命，尊敬师长，懂得感恩，认识生命的意义和价值。

结合各年级的学生心理特点及各年级的时间情况，我们分年级开展如下活动——

七年级：以“如何快速适应初中生活”为主题的心理健康教育讲座、家长学校亲子课堂、感恩主题教育活动、徒步扫墓活动。

八年级：青春期心理健康教育讲座、家长沙龙、感恩主题教育活动、14岁集体生日活动。

九年级：毕业年级心理调适讲座、家长学校“家有考生”研讨会、励志主题教育活动、毕业典礼活动。

2.开展生存教育活动

围绕生存教育，学校开展法治、安全、规则等主题教育活动，引导学生学习生存知识，掌握一些基本的生存技能，增强适应社会的生存能力。让每个孩子懂得敬畏规则，做到遵守校纪班规，学会与自己、与他人友好相处。

结合各年级的学生心理特点及各年级的时间情况，我们分年级开展如下活动——

七年级：军训、体能训练、红十字应急救护知识学习、综合实践等活动。

八年级：掌握两项以上运动技能，组织篮球比赛、红十字应急救护技能培训、社会实践活动。

九年级：田径运动会，超越自我，挑战纪录;中招体育考试集训晨练，做遵规守纪的表率。

3.开展生活教育活动

围绕生活教育，学校注重培养学生勤劳守信、爱护环境、热心公益等良好的生活品质。努力让每个孩子热爱学习、热爱生活，养成良好的生活习惯，培养自身高雅的情趣和爱好，树立个人近期目标和远期目标，掌握基本的生活技能，树立正确的生活观，为创造未来美好人生奠定基础。

结合各年级的学生心理特点及时间情况，我们分年级开展如下活动——

七年级：爱心捐物、学雷锋志愿服务、“迈好初中第一步”养成教育、劳技课程教育等活动。

八年级：慈善日捐款、关爱自然志愿服务、青春期主题教育等活动。

九年级：爱心捐书、养成教育、关爱他人志愿服务、“走向高中”主题教育等活动。

实践探索带来的变化和影响

一、学生的综合素质得以发展

认識学生的差异，尊重每一个孩子，注重面向全体，挖掘学生多方面的潜能，并且以多元化的标准评价学生，使学生悦纳自我、树立自信、体验成功，进一步提高学生的综合能力和素质。学生在“三生教育”的影响下，安全、快乐、健康、积极地学习，心理状态稳定，特长得到了发展。通过“三生教育”，学生基本学会3种以上家常菜的做法，掌握3种体育运动技能，会唱30首健康向上的校园歌曲，初中阶段读30本有积极影响的书籍，认识30个影响自己人生的教师。

二、教师专业素质得到明显提升

学校“全员育人导师制”的开发与实施，提高了教师育人能力，为建设德育师资队伍和学校可持续发展提供了原动力。此举不但帮助教师得以成长，还积累了提高教师能力的方法及宝贵经验。

三、“三生教育”为孩子发展奠定良好基础

“三生教育”不仅为显现每一个学生的聪明才智和富有个性的创造潜能提供了展示天地，也为学生终身发展奠定了良好的素质基础。

四、学校的办学特色进一步深化

通过研究与实践，学校完善了“三生教育”体系，营造了良好的育人氛围，充分发挥了“三生教育”的育人功能，形成了“敬生命、懂感恩、会生存、守规则、爱生活、重养成”的德育工作方针，促进了学校的办学特色进一步深化，为学校德育的可持续发展奠定了坚实基础。

（本文系郑州市教育科学研究重点项目“以人为本的三生教育的实践研究”的研究成果，课题编号：2018-JKYZD-S57-001）

（责 编 帕 拉）