我是长大的儿童

上了小学的孙女儿对我说：“奶奶，我发现您像个小孩子，我喜欢和您玩。”听罢孙女的话，我是何等惊喜，因为儿童说我像儿童，大概我是真的有点像儿童了。这对当小学老师的我来说，我认定是一种赞誉。其实，在我的内心，自我评价便是：长大的儿童。

穷孩子也会想象

我像所有人一样，曾经是儿童。尽管我的童年是清苦的，我仍然享受到作为儿童特有的幸福和快乐。

小时候，我没有洋娃娃，没有布狗熊，更没有“汽车”、积木。记得过年的时候，叔父给我买了个小拨浪鼓，那鼓就像一个扎着辫子的小姑娘在跳舞给我看;春天来了，和邻居家的孩子用一张正方形的厚纸，插上两根芦苇，做成一只土制的风筝。我们奔到空地上，跟着摇摇摆摆上天的风筝心儿也欢跳不已。最难忘的是母亲给我买过一只万花筒，那小小的万花筒曾勾起我多少奇妙而美丽的幻想。现在想起来，造物主是公正的，它把想象的翅膀不分贫富贵贱，同样赋予了每个孩子。

我生活在儿童的世界里

1956年的初秋，我走进了小学，成为一名教师。我虽不敢有远大的抱负，但心里一直对自己说：当老师，就得当好老师，当孩子喜欢的老师。小学老师的生涯，让我幸福地生活在儿童的世界里。看到孩子的笑脸，我觉得自己是在花丛中看花儿朵朵;听到他们的叫声，我仿佛来到小鸟的王国里听啾啾鸟鸣;想到他们的明天，又觉得自己在小树林里徜徉。孩子们每日在我的身边，他们的眼睛却忽闪在我的心里，那是会说话的眼睛，是好奇，是求知，是灵性，是多情，是纯真，那里面蕴藏着娇嫩的宝贝，那是不能忽略，不能挫伤，不能压抑的。他们是校园里的主角，因为有了他们，才有学校，校园里才有笑脸、笑声、笑语，才让我不断感受到不可遏制的勃勃生命力;让我不断地聆听着最动听、最富生趣的交响乐，而蹦跳的音符就是儿童生命的火花，也是智慧的火花。

我在爱孩子中长大

在儿童的世界里，我在爱孩子中，渐渐长大。我把这种爱，升华成自己的理念，又把它细化成自己的行为。我懂得了一个老师的责任。我常常想一个语文老师不仅是要孩子学好语文，还得给他们一个丰富的精神世界。让他们从小懂得热爱自己的祖国，懂得在这个世界上除了自己外，还有许多人，要给他人带去快乐，有一颗善良的心，崇尚美好，憎恶丑陋。我深知这其中的许多品质，是在纯真的孩提时期就应该开始培养的，而又完全可以在孩子学习祖国语言文化的过程中去渗透，去影响，去强化。我深知小学语文教学应该是以做人的教育为重点，那是人的语文学习，这正是几十年来我一直追求的一种完美境界。只是昔日朦胧，今日清晰，以至急切罢了。

小学语文把我带到一个美好的境界中，我也通过小学语文教学把孩子带到了宽阔而多姿多彩的空间里，我的情感与课文作者共鸣，我的心与孩子相通。情境教学到情境教育再到情境課程，正是在对孩子、对自己终身从事的事业的爱中，在对小学语文、小学教育日益加深的感悟中，在一心想着让孩子得到早一点、好一点、全面一点、充分一点的强烈的愿望中，产生和发展起来的。倘若忘掉了孩子，那是任你怎么苦思冥想也是想不出来的。

永远像儿童多么好

眼下，我已是年过花甲的人了，不要说是儿童，就是青年、中年，我都沾不到边，岁月已经无情地把我推到了老人的行列。但是，我感觉到我的心仍然是年轻的，真正领悟到什么叫“赤子之心”。我总感到世界还是那样的美好，一切都是那么新鲜，仿佛是第一次看到。

我仍然像孩子一样，怀着强烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想学。我十分警惕老人的封闭，封闭就停滞，停滞就萎缩。只要像孩子那样憧憬着未来，敞开自己的心怀，便能不断地呼吸到新的空气，吮吸新的营养，而这一切都是教孩子所必需的。我仍然像儿童一样，常常睁大眼睛看着这多彩的世界，用儿童的心灵去感受，去体验，心里想着许多问题。

我常常就这样，像孩子般怀着一颗好奇心去设计教学，童心帮助我想出许多好办法，那是最受孩子欢迎的好办法，它让我不止一次地获得成功，享受到当语文老师从事小学教育的快乐。教学《捞铁牛》，我想孩子一定要知道怀丙究竟是怎么捞起铁牛的。我就和孩子们在沙坑里做起了“实验”。一个个圆圆的脑袋聚在一起，其中也有我，这时我显然不像老师，而是孩子王，是他们的伙伴，津津有味地操作，看着浮力把埋在沙里的“铁牛”捞起来。教学《鱼和潜水艇》，孩子对仿生学感兴趣，人类的进一步发展也少不了仿生学。我找来大大小小的十几只瓶子，专心致志地模拟潜水艇和潜水艇中的“柜子”，大瓶子、小瓶子、装进水、又倒掉;这一组沉下去，浮不起来;那一组浮起来又沉不下去……几十次地调试，我不厌其烦做得津津有味。哈！终于成功了！这一种劲头或者是一种痴情，我自己也觉得和我的年龄十分不相称。

儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。是的，正是儿童，是童心，给了我智慧。我想说：爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。

李吉林 儿童教育家。