加强校本培训提高中职学校数学教师素质

杨国

【摘 要】中职学校应针对学生数学学科薄弱之状况，加强对数学教师的培训，以提高教师整体素质、促进数学教师专业化水平提高。

【关键词】中职学校;数学教师;培训

中图分类号： O1-4;G712 文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）25-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.079

Strengthening School-based Training to Improve the Quality of Mathematics

Teachers in Secondary Vocational Schools

YANG Guo

（Haiyuan County Vocational and Technical School，Haiyuan Ningxia 755299，China）

【Abstract】Secondary vocational schools should strengthen the training of mathematics teachers to improve the overall quality of teachers and promote the professional level of mathematics teachers according to the current situation of students weak mathematics discipline.

【Key words】Secondary vocational school; Mathematics teacher; Training

中職学校数学专业校本培训，指的是中等职业学校邀请区内外知名学者来校培训讲座，各专业教师在相关专家的指导下，以本校为培训平台，以教师继续教育的模式进行培训，达到切实提高中职学校教师业务的目的。海原县职业技术学校教师培训工作要坚持以人为本、联系实际、立足校本、注重实效的原则，充分发挥学校骨干教师和数学学科带头人的作用，带动全校教师专业发展，促进教学和培训相结合，利用校企合作的战略优势，营造海原县职业技术学校良性发展的环境，造就一大批品德高尚，专业本领过硬，适应现代职业教育发展的新型技能人才。

1 校本培训重要性

在认真落实上级统一组织的教师培训的前提下，我校积极开展以提高教师整体素质、以促进数学教师业务能力提高为宗旨的校本培训。以课程改革为主线，加强课堂教学有效性的培训与研究。主要是学分制、课程改革理论的研讨学习。要做到集中培训与个别指导相结合，统一学习与自学相结合的原则。个人制定自身专业发展中长期目标及年度培训目标，以此引导不同层次的教师有针对性的提升个人职业素养与业务能力。加强教学基本功的培训，如多媒体辅助教学、实操实训等能力，主要包括备课、课堂组织与调控等，组织专业教师深入高校、企业，进行学习、实践，利用校外资源做好培训。

2 主要培训形式

（1）借助网络、书刊等进行个人自学、撰写学习体会。开展教师阅读工程，要求数学教师以年级组为单元，定期阅读专业书籍，尤其是教育教学方法论，写一篇高质量的学习体会或教育教学案例分析。将《教育文摘》、《中国职业技术教育》、《职业与教育》作为校本培训阅读工程必选阅读书刊，每月组织一次以教研组、处室为单位的专题学习交流活动，并要求每位教师每月至少上交一篇有内容、有意义的学习体会。学年末组织一次以校本培训成果展示形式为主的总结表彰大会，通过比赛、展示、评选等方式调动大家参与培训的积极性。

（2）交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课、交流会，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德录像等。通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升教师基本素质和业务水平。每年进行一次校内数学学科专项评比，把优秀的文章编辑成册。

（3）参观实习基地。为进一步优化人才培养模式，教师培训学习方面还应将数学教师培训内容与学校现行的教育教学和教育科研工作紧密结合，强化培训的实效性，开展多种形式的在职培训，推进校企合作深入发展，如师徒制培训，在某建筑工业有限公司，师生们先来到装配配件展示区，在企业总工程师的介绍下，师生们了解了外挂剪力墙、外挂板、内墙板等配件的生产制作过程和装配方式。随后，师生们跟随总工程师来到生产车间，参观了建筑配件生产的各个流程。当看到全自动柔性流水生产线的生产过程时，同学们不禁发出感慨，并与工程师交流学习。在企业文化展示区，教师与企业负责人进行了深入的交谈，作为职业院校人才培养的重要途径，校企合作共建实习基地，既是学院提升内涵、扩大影响力的重要举措，也是我校实现人才培养、科学研究和社会服务职能的重要方式。本次教学实训基地和产学研基地的建立旨在实现我校教育资源与企业的良好对接，是校企共谋发展、合作双赢的重要举措，将有力地促进我校教学质量的提升和科学研究的进步。

3 选派教学经验丰富的数学教师担任班主任

中等职业学校的学生对数学课普遍存在认同感，我们从最近几年毕业生的调查中发现，超过70%的中职学生喜欢上数学课，他们也希望教学经验丰富是数学教师代课，他们喜欢数学教师当班主任。作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。数学知识像一张网，环环相扣，纵横相连，每一个知识点既是前面学习的延续，又是后面学习的基础，在整张知识网中起着承上启下、左右相连的作用。要发挥好这一作用，教师在备课时，要跳出各自为政造成的盲点，站在全局的高度上，考虑年级之间的连接。对于新进来的数学教师往往有抵触情绪，尽管海原县职业技术学校这几年在扩招，但学校尤其缺乏数学课教师，往往在假期招聘些新毕业的大学生，这些新招聘的老师工作热情，工作量大，这些数学老师熟悉现代教育教学理论，能运用新媒体教学，对现代信息技术操作力强，但缺乏教学经验，不熟悉中等职业教育特点，学校加大了对学校新招聘教师的校本培训，培训规划及培训方案由学校根据招聘数学教师在工作中出现的薄弱环节自行拟定，因为培训关注数学课堂，具有一定的针对性，校本培训时间也得到合理安排，避免了数学教师因厌倦而产生情绪，因缺少交流的时间和空间，而导致教科研能力缺乏、萎缩。探索新课堂背景下的数学课堂常规教学就要求从管理制度、规范设施新课堂教学行为、强化责任意识、质量意识、教学任务的完成、教学目标的落实、教学质量的评价和学生评价等方面进行有效监控和反馈。

简言之，海原县职业技术学校开展的校本培训是我校教师专业成长的必经之路，也是促进新课程理论深入实践，加快职业教育发展的保证。我们必须直面现状，因地制宜。我们更需要拓宽专业引领的渠道，创新我们的培训方式，唯有这样才能保证我们的校本培训的质量，促使城乡教育事业均衡发展。