新课程背景下小学数学分层作业的有效性探究

摘 要：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”所以，教师在布置作业时要打破以往的作业形式，要让不同层次的学生都能通过做适合自己的作业而获得创新感和成功感。因此，在新课程理念的指引下，我们设计的小学数学作业也必须照顾不同层次的学生的需要，设计难易程度不等的数学作业题目，作业要体现层次性，体现个性化，以促进小学生健康全面发展。

关键词：新课程背景下;小学数学;分层作业;有效性;探究

在以往的小学数学教学中，我们设计的数学作业都是统一题目，不同程度的学生的作业要求都是同一个标准，都希望达到同一教学目标，这么做是不符合教学规律的。由于小学生自身的思维能力、语言表达能力和兴趣、爱好、意志品质等都存在差异，我们实施统一的作业方式，很难照顾到班级中的每个小学生。如果长期这样布置作业，小学生的数学学习能力得不到适宜的锻炼，势必会导致班级学生的两极分化，绝不利于小学生健康成长。分层次布置作业，就关注了每一位学生的发展。教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的学习情况，设计出不同的，适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得，并获得轻松、愉快、满足的心理体验，激发了学生的学习兴趣，端正了学生的学习态度，培养了学生掌握和运用知识的能力，真正起到使每个学生都能得到充分发展的目的。

一、对小学生数学作业现状的分析

1.作业缺乏对小学生数学思维能力的锻炼

以往，我们教书育人、授业解惑一般以分数为中心，分数是衡量教师教学水平高低的重要尺度。在这种情况下，教师为学生布置的作业基本都会围绕着课本知识，以巩固课本知识为目的，所以习题往往只是从各种考试所用试卷中选出的一些典型题目，区别只是个别数据不同而已。如今，教师在给学生留作业时应选取多种多样的形式，从多个角度考察和锻炼学生的能力，更重要的是习题不能总是围绕教材知识做文章，而是要注重提高学生解决实际问题的能力，使学生树立科学的数学观，为将来的社会生活做好准备。

2.小学数学作业设计缺乏针对性

对每个学生的特殊性分析不够，搞统一的留作业方式。对于基础扎实、能力强的学生来说这样缺乏挑战性的作业会逐渐消磨其做题激情;而对那些基础差、能力稍弱的学生来说这样的作业解答起来也会遇到很多困难，进而使其对做作业产生厌倦情绪，甚至产生恶性循环，对数学完全放弃。

二、新课程背景下小学数学分层作业有效设计的策略

1.小学数学分层作业要精心设计

数学作业是数学教学的重要环节，作业的数量和内容直接决定着作业的效果和学生的学习成绩。但许多老师认为数学作业做得越多数学成绩就越好，解题能力提高也越快，结果不仅加重了学生的学习负担，也使学生对数学作业产生了抵觸情绪，特别是数学学习有困难的学生，由于基础差，很难按时按量地完成作业，导致达不到应有的学习效果。

（1）作业的内容和形式都要根据学习内容去设计。对于学习的难点，可以通过反复的作业练习去帮助学生加深对学习内容的理解。在作业的形式上，学习的重要内容可以多设计几种练习的形式，而对于简单的学习内容不仅作业数量要少，作业的形式也可以少点，避免增加学生的负担。

（2）作业的量和难度都要体现分层原则。作业是学生巩固课堂所学知识的最佳手段，是深化学习内容的重要途径，也是课堂教学的重要组成部分。作业既是课堂学习的补充，也是教师检测学生学习情况与教学效果的重要手段。

2.小学数学分层作业要实行分层评价

小学数学分层作业的设计要考虑到学生的学习要求。由于学生的个体差异，学生在数学学习中的学习能力、学习方法等都有很大的差异，所以数学作业的设计必须从学生的学习实际出发，根据学生的不同需要和学习能力设计不同类型的作业，切实减轻学生作业负担，提高数学教学质量。

（1）数学作业分层首先要从学生实际出发。要体现作业量的分层就要根据学生的学习能力布置不同量的作业。对作业量和难度的分层，体现了不同学生的不同学习需要。成绩一般的学生就完成基本题，成绩良好的学生可以通过合作学习去完成第二层次的作业，只有成绩优秀的学生去完成第三层次的作业，从而使优等生能“吃得好”，中等学生能“吃得饱”，学习有困难的学生能“吃得了”。

（2）分层作业要实行分层评价。作业的内容不同，数量和难度不同，就要实行不同的评价，要根据学生的学习要求采用分层的评价标准。每次布置作业时，可以不去指定哪些学生完成多少，而是由学生自己去选择，这样既不伤害学生的自尊心，又能激发学生努力上进的学习热情，鼓励学生努力完成自己认为能达到的学习目标。进行作业评价时，也应该实行分层次评价。对于那些数学学习有困难的学生，只要完成基本习题，应该鼓励他们、表扬他们，让他们看到学习的希望，建立起学习的信心。

参考文献：

赵玉超.探微小学数学作业分层设计的有效策略[J].数学学习与研究，2018（9）.

作者简介：路伟（1984—）女，汉族，内蒙古鄂尔多斯市达旗特旗人，本科，小教高级，主要从事小学数学教学工作，现在在内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗南园街学校工作。

编辑 李 争