高中生物实验课对学生创新能力的培养

刘斌

摘 要：高中是学生成长和学习的关键时期，教师在进行高中生物教学的过程中，就应该积极从实验课程角度出发，为学生提供充足的实验准备和支持。在此，教师要在高中生物实验课程运行的过程中，对学生的创新能力进行重点培养，让学生在获得优异的学习成绩同时，也会提升自身综合能力。在此，教师在进行高中生物实验教学的过程中，要对教学方法进行更新，从具体的生物实验内容出发，为学生提供多样的学习空间，最终激发学生创新意识。

关键词：高中生物;实验课;创新能力;培养策略

在高中生物实验课程教学的过程中，教师应该积极从具体的实验教学内容出发，为学生提供优质的教学空间。同时，在其中要着重激发学生的创新意识，让学生对高中生物知识学习进行准确的理解和认知。通常情况下，教师要转变以往的教学观念，激发学生进行实验的积极性和主动性。在为学生提供针对性教学空间下，让学生全方位提升自身能力。教师为学生构建生动的高中生物实验教学课堂，力求保证学生的创新能力得到有效的提升。

一、当前高中生物实验课程存在的问题

在高中生物实验课程教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师就应该对其中存在的问题进行重点分析。第一，在进行高中生物教学的过程中，一些教师往往忽视了实验教学的重要意义和价值。教师往往是把关注点放在了理论知识教学上，这样对学生的实验学习产生了一定的阻碍。第二，教师在进行实验教学的过程中，运用的教学方法是比较单一的，学生处于枯燥的学习氛围中，就会对高中生物知识学习产生一定的畏难心理，也会对高中生物实验学习失去信心。这对于学生综合实验能力的提升产生了很大的影响。第三，教师在进行实验教学的过程中，并没有对学生的创新能力进行重点培养。教师经常是运用自主演示的形式，让学生进行生物实验学习[1]。这样，学生的创新思维并不能得到激发。最终也影响了学生核心素养的有效培养。

二、高中生物实验课程中培养学生创新能力的策略

1.把现代教学手段和实验课程结合在一起

在以往的实验学习过程中，教师经常是照搬教材，这样并不能激发学生的实验兴趣，更难以提升学生的创新能力。在此，教师就可以借助现代教学技术，让学生在娱乐中学习。比如，在进行孟德尔杂交实验教学的过程中，就应该通过现代教学技术为学生播放科普片，让学生对经典理论和科学家的成就进行讨论。这样，学生会拥有积极学习的动力。同时，在针对光合作用知识学习的过程中，难以在具体的观察直观得到。由此，就可以从科普片出发，让学生对这些内容有一个大致的了解，最终让学生进行观察，形成良好的学习效果[2]。在这个过程中，学生就会开展分析和思考，形成了创新性的思维，跟随教师讲课的步伐，形成创新能力。

2.在实验中完善记录，为创新能力提供准备

在高中生物实验教学的过程中，教师要和生物实验内容联系在一起，让学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣。为了让学生的创新意识得到提升，教师就在开展“观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原”实验的过程中，让学生依次取洋葱的外表皮，并制作装片，通过低倍镜观察。在进行观察的过程中，就应该把移动装片移到紫色大细胞上。在对学生的实验进行合理指导下，让学生进行实验记录。由此，就应该从细胞图像角度出发，教师要求学生运用不同的处理方法对洋葱细胞质壁分离及复原过程的形态图的具体形式进行记录[3]。这样，学生的记录不再单一，而是能够通过多个层面进行分析和研究。最终通过小组合作或者是个人自主完成，让学生掌握具体的实验过程，并提升学生的创新能力。

3.锻炼学生实验方法和过程的创新

在高中生物实验教学的过程中，教师要对实验进行改进，让学生对实验的方法和过程进行创新，进而提升学生的创新能力。比如，教师针对“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验，就应该让学生从实验对照组角度出发，开展不同的对照实验。同时，也可以让学生从生活中的植物出发开展实验。学生在对染色结果进行观察之后，就会从自身想法出发，对染色的中间过程进行重新安排，根据对照实验安排中的过程解释，就会明确实验过程安排的具体原因。

综上所述，教师在实际进行高中生物实验教学的过程中，就应该对教学模式进行更新，让学生在具体学习的时候拥有一个明确的方向。同时，教师要为学生提供优质学习空间，保证学生拥有充足的实验机会。在对教学模式进行更新的情况下，让学生的创新意识得到培养。在具体实验中，让学生进行针对性分析，以此更好地提升学生的创新能力。希望本文的分析能为高中生物教师提供相应的借鉴。

参考文献：

[1]王鹤.高中生物实验课对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2019（1）：75.

[2]彭舒颖.高中生物实验教学与学生创新能力培养刍议[J].亚太教育，2016（25）：51.

[3]杜淑萍.浅析高中生物实验教学对学生创新能力培养的三个步骤[J].中国校外教育，2015（27）：115.

編辑 高 琼