当前形势下提高农村小学语文写作水平的几点建议

胡云霞

摘 要：随着教育改革，语文教学已经成为了重点任务，其中小学正是打好语文基础的关键时期。在语文的众多板块中，写作一直是十分重要的组成部分。在我国的小学中，农村小学的语文作文教学一直是个难题，如何有效提高学生对写作的兴趣及水平是农村教师应该思考的问题。从以上观点出发，对如何提高农村小学语文写作水平提出几点建议。

关键词：农村;小学语文;写作水平

按照小学语文新课标大纲中对于写作能力的要求，学生应该达到内容清晰、条理清楚、具有真情实感的程度。但是实际上，在我国农村部分的小学中学生普遍无法达到这个要求。由于他们对外界接触较少，再加上平日里教师、家长对他们的写作能力的辅导并不到位，所以就导致写作对他们来讲变成了一种负担的状况。学生失去了对写作的兴趣，甚至对写作产生了一种恐惧感，这种现状是不利于学生长久发展的。基于以上状况，本文对提高农村小学语文写作水平提出了以下建议。

一、激起学生对于写作的兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学生来讲，提高他们对于写作的兴趣是有效提升写作水平的最好方法。很多教师不重视学生写作技巧的提升，只是将写作当成任务布置下去，久而久之学生就会越写越烦。所以，有效提升学生对于写作的兴趣就要从以下两点入手。

1.通过观察让学生有话可写

比如今天的题目是描写一个橘子，教师可以拿出一个橘子让同学们进行观察。教师引导学生从橘子的形状、颜色、纹络甚至味道等多个方面进行观察，然后发言，看看谁说得最全面。接着教师可以让同学们想想自己有关橘子的趣事，此时学生已经热情高涨。最后，教师要帮助同学将上面的信息串联起来。

2.发现学生的优点并给予表扬

小学生由于年龄较小，所以很容易对表扬产生满足感，教师要勤于发现他们写作中的闪光点，表扬并鼓励他们继续保持，这样学生的自信就会不断增加，对写作的兴趣也就会慢慢产生。

二、注重平日里对于写作素材的积累

教师应该积极引导孩子们主动观察身边的事物，一方面是为了写作积累有用的素材，另一方面是为了陶冶情操，将来写作时很容易就能想起来当时的感觉，这样更容易带入自身的真情实感。比如，春天到了，万物复苏，百花盛开，教师可以带领学生外出踏青，让学生亲自感受春天各种美好的事物，通过自身的接触去感受自然之美，这对开放式写作有着很大的好处。在这种状况下写出的文章是更具真实感的。

另一方面，教师要注意学生好词好句的积累。对于写作来讲，好词好句就是构成文章的骨肉，在具有真情实感的基础上，缺少词句的雕琢那也是写不出来好作文的。所以，教师要注意在平时的作业中就留下摘抄好词好句的任务，让学生有意识地去积累;在平时的阅读中要时刻提醒学生记下喜欢的词句，做到无意识的积累。只有这样多做笔记，反复记忆，才能做到“下笔如有神”。

三、重视阅读与写作的有机结合

阅读与写作从来都不能分家，甚至可以说，阅读是为写作服务的。教师在写作课堂上要不是穿插阅读教学，当学生做完一篇阅读之后，教师要有目的地让学生将阅读中的好词好句积累下来，并且为学生讲解阅读中的写作技巧，然后让学生根据文章的段落进行模仿写作训练。

除了课堂上的阅读训练，教师要让学生增加课外阅读量。教师可以让学生从自己感兴趣的书看起，可以是名人名著，还可以是科普刊物，甚至是趣味小说等，只要能从中汲取到对写作有用的内容都可以。之后逐渐增加他们的阅读量，当学生对阅读提起兴趣的时候，就会自觉地找书去看了。农村的书籍数量可能不是特别的丰富，教师可以成立一个图书角，鼓励学生将自己的书带到图书角，这样不仅可以与他人分享书籍，还可以有机会读到更多的书。长此下去，学生的阅读理解能力以及写作能力都会得到同步的提升。

四、重视作文的二次批改过程

作文的批改是教师对学生作文的二次指导。很多农村教师在学生完成写作之后就草草批改了事，这样是极其不负责任的行为。教师要重视学生作文的批改，及时发现学生在实际写作中存在的问题，防止學生抱着为了完成任务的心态而去写作。除此之外，教师对学生的评语也要注意，不要千篇一律，要切实地根据文章具体内容给出合适的评语，让学生知道自己的问题究竟在哪里，而不是只关注分数或者成绩。

总而言之，为了有效提高现今农村小学生写作水平，需要广大农村教师的不懈努力，从兴趣出发，积累写作素材，激发学生的真情实感。除此之外，还应该为学生选择合适的训练，有目的地对学生的写作水平进行提升，最后关注学生作文的批改过程。只有以上步骤同时进行，才能让学生对写作充满信心，提升写作的灵活性，最后提高整体写作水平。

参考文献：

[1]徐伟.浅谈教师如何提高农村小学高年级学生写作水平[J].教育研究（学周刊），2011（10）.

[2]程行军.浅谈如何加强农村小学生的写作能力培养[J].新课程（小学版），2007（8）.

编辑 杜元元