初中数学教学与信息技术高效融合的实践研究

郭玉芳

【摘要】数学课程对于大部分学生而言都是一门较为困难的学科，由于数学课程过于理性化、抽象化、逻辑化，很多学生在学习数学科目时都遇到了很多的困难，加之教师教学方法的不恰当导致数学课程成为了“僵硬化”的课程，严重降低了学生的数学学习积极性。因此，构建高效数学课堂，开展新式教学活动成为当下数学教学课堂最为迫切的一项任务。现代信息技术能够极大程度的满足当下数学教师的教学需要，找到合适对策，就能够巧妙利用信息技术来构建新式、科学、高效的数学课堂。

【关键词】信息技术 数学课堂 教学对策

一、改革教学理念，提升教师现代教学水平

1.树立新方向，以新领航为教学导向

为满足现代化信息技术的发展，构建现代化数学教学课堂，教师必须转变自己应试教育下的“老套”教育思想，要从教学理念上创新，以新理念指导教学新工作。在现代化信息数学教学课堂上，教师要以以下三大新理念为“领航”开展教学活动。

首先是以生为本教学育人理念，要确保学生在现代化信息数学教学课堂上是主体，教学才能够更好的被学生所接受。其次是科学教学理念，要求教学满足当下的教育教学要求，能够跟上新课改的步伐。其三是学生发展核心素养要求，要求教师在现代信息数学教学课堂上将过去的成绩化教学转变为全面教学，以让学生在参与数学学习时能够获得全面成长。

2.提升新技能，以新水平助力教学活动

现代信息教学课堂的构建要求教师具备一定的信息技术、教学新水平，要求教师能够搜索资源、整合资源、制作教学工具，如微课、PPT课件，还要能够灵活应用该种软件、程序，这样才能确保自身教学素养满足现代化信息教学课堂的需要，从而发挥教师的新教学能力助力科学、现代的数学教学活动。

二、搭建沟通桥梁，构建数字信息平台

数字信息平台的搭建是信息技术与数学教学相融合的一种重要表现形式，必须得到教师的广泛重视。教师可以在教学过程中借助智慧数学、智慧课堂、电子书包来搭建互联网公共平台，利用数字化学习终端将数字资源和网络工具结合在一起，以实现课堂与网络虚拟课堂的“二合一”，让学生在移动网络课堂上能够参与知识学习，更好地理解与掌握数学知识。该平台具有三大作用，即互相沟通、移动教学、布置作业。

1.互相沟通

初中阶段的学生每一个都是特殊的个体，具有差异化、多样化的特点，每个学生在参与数学学习的过程中都会遇到不同程度的问题。而数学数字信息平台的构建能够实现移动沟通与交流，以化解学生在参与数学学习时遇到的问题、存在的压力，从心与心的交流层面上帮助学生解决。

2.移动学习

在公共平台上教师可下达有关数学教材内容的有关资源，为学生自主进行移动式学习做好准备。同时在信息平台上教师可以开展“一对一教学”，根据学生的学习情况让学生搜索相应的教学资源视频来进行知识独立学习，以更好地掌握数学知识，解决学生在参与数学学习时遇到的难题。

3.布置作业

教师可以在信息平台的“班级空间”及时为学生的布置电子作业任务，让学生在平台上能够利用短时间解决小作业，教师也可以根据学生的作业完成情况利用数据分析学生的学习情况，为教师的教学活动做出一定的指向性，让数学教学变得更有方向、更高效。

三、采用新式教法，引导学生走入数学世界

信息技术与初中数学教学课堂的融合，在很大程度上要求教师要变革旧教学模式，改变过去“单一化”的教学结构，以让多元、新式教学方法能够被有效应用，让数学教学课堂变得趣味横生的同时效率得到抬高。在以生为本、以趣促学的教育理念下满足现代信息教育需求的教学新方法有诸多，包括小组合作教学法、情境模拟教学法、微课教学法、翻转课堂教学法等，教师可以结合其教学特点与信息技术及教学活动紧密结合，这样才能够有效实施、有效教学。

1.小组合作教学法

小组合作教学法能够培养学生的合作能力、思考能力，是信息技术与数学课堂相融合下的一种重要新教法。教师在针对教学内容对学生进行合理分组时，可采用该教学方法实施教学。

如在学习“三角形全等”时，教师可以通过PPT图片提供的方式，提供不同组的三角形，让学生对图片的三角形进行合作讨论。引导学生从边、角的角度去考虑“怎么样两个三角形就全等”“为什么两个三角形会全等”，这样学生能够结合已学的三角形知识对问题进行探究，同时能够培养学生的合作能力、探究能力等综合能力。

2.微课教学法

微课视频是信息技术与数学教学课堂相融合下的产物，是一种教学资源，合理的应用能够让学生在直观的角度上尽快的理解数学知识，是实现有效数学教学的一大重要工具。教师采用微课教学法实施教学，在课上生动、形象的为学生展示数学知识;在课下让学生根据所学知识进行及时的预习和复习，能够极大的提高学生参与数学学习的有效性，让学生的数学学习方向更为明确。

当然，信息技术与数学教学课堂相融合下存在诸多的新式教法，关键在于教师如何结合自身教学需要进行合理的利用。只有数学教师认识诸多新教法，认识信息技术的积极作用，才能够在教学活动中有效的引导学生走入数学的新世界，让学生在自主参与数学学习中感受数学，以爱上数学。

四、轻重难广教学，有效应用信息技术软件

数学课程具有鲜明的特点，即严谨的逻辑性和抽象的思维性，这也对数学学习者带来了许多的困难，所以在教学时教师必须能够从轻、重、难的角度去分析数学教案，在此同时拓展教学内容，才能够从广度与深度下让数学教学变得更有效。

1.利用多媒體，重点教学

教师可以利用信息技术的各种视频、图片穿插在课件中，引导学生清晰、直观、明了的去观看数学知识，以帮助学生快速理解数学教材中的重难点，突破数学教学中一直以来的屏障，让数学教学变得更有效，学生的理解更到位，以间接性的提高数学教学课堂的教学效率。

2.利用软件，重点教学

教师可以灵活利用信息技术下的软件来实施教学，让课堂变得趣味横生的同时，激发学生强烈的学习欲望。在诸多新软件的应用下，数学教学活动冲击了传统教学课堂，让教学变得有重点，更有趣，是构建信息技术背景下现代化教学课堂的重要途径。

如匿名答题这一功能，可以让学生无心理负担的将答案传输给学生，是活跃课堂气氛、实施教学的重要工具。教师可以利用Sli.do这一弹屏式课堂互动软件来实施数学教学，该软件是一个基于网络Q&A的投屏平台，将其应用在数学教学课堂上能够让学生在匿名实时投票下回答教师的问题，让教师明确教学的重点与方向，对学生所不知道的问题进行再次深入讲解。

再如为照顾到全班学生，让每一个学生都能够接受教师的知识点查验，教师就可以采用Kahhoot这一软件来实施教学，让学生们进入到网络房间共同参与答题，教师可以根据学生的积分情况掌握班级学生的总体学习情况，同学也能够在这样的测验活动下感受学习的乐趣，进一步投入到现代化的数学学习课堂。

五、结束语

总而言之，作为新时期的教育工作者，数学教师要做现代化教学课堂的构建者、推动者，要在实际行动中不断努力与探索，以从多角度变革旧式教学课堂，以为数学课堂注入活力，让数学课堂充满新色彩。

参考文献：

[1]王涛.现代信息技术在小学数学教学整合的思考[J].中国教师，2018，（S1）.

[2]闫喜平.信息技术在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育，2018，（23）.