乡村初中数学教师专业发展的几点思考

曾丽

摘 要：教师专业发展主要指的是，教师在实施教学行为时自身专业素养的发展情况。以初中数学教师专业发展来说，其内容主要涵盖专业素养、师德素养以及身心素养等方面。以现阶段乡村初中数学教师专业发展现状来说，教师专业发展情况较不理想。所以为提高农村初中数学教师专业发展水平，则应善于采取行之有效的方式来提升教师专业能力，使教师在任课过程中能够更具资格。以乡村初中数学教师专业发展现状分析为出发点，着重探讨乡村初中数学教师专业发展的几点策略。

关键词：乡村;初中数学;教师;专业发展;思考

若想使教学质量得到保障，就应先去保障教师的专业发展。对乡村初中数学教师而言，应善于探寻行之有效的策略来提高自身专业发展能力及水平，确保自身思想与时俱进，以教学实际为出发点，积极参与学习，以获取更多教学经验，以期真正落实自身专业发展水平及能力的提升。

一、乡村初中数学教师专业发展现状

以乡村初中数学教师专业发展现状来说，制约教师专业发展的现状有很多，如主观意识较差、专业发展环境不够浓厚等，都对乡村初中数学教师专业发展能力的提升产生了消极阻碍。详细来说其中所存在的制约因素具体内容体现如下：

1.主观意识较差

受诸多因素影响，部分乡村初中数学教师，自身主观意识较差，未能以高度的自觉性来积极发展自身专业，强化自身专业能力，在数学教学中，也惯于运用传统的教学方式，不思创新，致使该教学方式难以满足现阶段数学教学的开展需求，同时也会在很大程度上抑制教学成效的凸显。同时由于乡村教学资源较少，多数书籍都为教材，能够给予教师的参考书籍非常少，在此情况下，也会影响到教师专业发展意识，甚至导致教师以消极的态度来对待专业发展[1]。

2.专业发展氛围不够浓厚

在乡村整体师资团队中，鲜有数学教师自主去进行专业研究与分析等。同时对于学校开展的诸多教研活动，部分教师也都是以完成任务的心态，而未能花费精力去研究一门好课，让大家去欣赏这门课程。受这种氛围影响，许多教师久而久之就会习惯于这种状态，而不会去深入思考自身专业的发展方式，在数学教学中，也多采用机械性教学方式来开展数学教学工作。致使自身在数学教学期间，难以突出教学亮点，且在整个数学教学过程中也存在一定问题。

二、乡村初中数学教师专业发展的几点策略思考

乡村初中数学教师专业发展的几点策略思考，详细内容体现如下：

1.及时转变观念

教师专业发展的关键所在为教师自身，所以对乡村初中数学教师来说，应及时转变自身观念来推动自身专业发展，进而不断强化自身教学成效。以现阶段乡村职称岗位来说，在乡村初中数学教学岗位中，高级岗位缺失现象较为普遍，且该现象与城市学校发展状态形成鲜明对比，因而这些空缺的岗位，应需教师以不断努力的方式来发展自身专业，进而实现对高级岗位的填补，使自身也能够成为高级教师。再者，教师还应善于学习，不断扎实自身理论基础，强化自身教学素养，并在此过程中深切体会到专业发展对自身教学事业进步的重要性，应明确的是，教师专业发展不单单能为教师带来名利，也能够使教师的教学效率及质量得到提高。可见，乡村初中数学教师务必要及时转变自身理念，善于寻求行之有效的方式来促进自身专业发展，使自身能够在教学事业上获得十足进步[2]。

2.丰富发展资源

乡村初中数学教师若想切实促进自身专业发展，还应善于丰富发展资源，以资源的优势来不断强化自身专业能力，使自身专业能力能够满足数学教学的内在需求。

目前，信息技术在教学领域所运用的概率非常高，其不仅利于教师开展教学工作，也利于教师提升专业发展能力。虽说乡村教学条件有限，但教师还是应动用一切方式，去运用现代信息技术，在网络环境中积极寻找教学资源以及先进的教学经验。并针对先进教学经验，从中提取出适宜乡村初中数学教学的有效经验，并在实际教学中充分贯彻该经验，如此不但利于推动乡村初中数学教师的专业发展，也利于增强乡村初中数学教学的实效性。所以说，在强化自身专业发展期间，教师务必要重视有效运用信息技术，充分发挥出信息技术的积极作用，使其能够为自身专业发展水平及能力的提升提供切实辅助。

3.引进激励机制

引进激励机制对教师专业发展也极为有利。这是由于通过引進激励机制，易于提升教师在教学工作中的主动性，燃起教师的工作热情，使教师能够孜孜不倦地探索有效的教学方式，积极开展教研工作，从而真正实现教师专业发展。同时引进激励机制，还利于教师约束自身教学行为，确保自身教学质量，使教师能够以创新的方式，有效开展数学教学实践工作，最终彰显出数学教学的价值。

总而言之，对于乡村初中数学教师而言，应通过及时转变观念以及丰富发展资源等方式来促进自身专业发展，强化自身教学能力，从而成为一名优秀的当代教师。

参考文献：

[1]刘冰雪.数学史融入初中数学教学的调查研究[D].鞍山师范学院，2018.

[2]龙婕.教育生态视角下农村初中数学课堂教学研究[D].湖南科技大学，2017.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《陇南市武都区乡村中学初任教师专业发展的问题研究——以武都区4所乡村中学为例》。

编辑 王彦清