拒绝“套路”，让英语对话充满生机

宣杰

摘 要：英语新课标中明确要求，在课堂互动环节，教师不能用“套路”引导学生对话训练，因为这样会消减他们的探究热情，限制他们的思维活跃。教师应想方设法地增添教学趣味，从不同的角度或者不同的层面出发，带着学生一起走向更大的成功，通过授课内容的补充与教学过程的简化，让课堂焕发生机，让学习乐趣无穷，这才是英语有效教学的制胜关键。教师付出更多的努力，对于学生综合素质与综合能力的双向发展而言是大有助益的，特意对此进行了具体研究，希望能为其他教师实践工作的有序推进起到积极的影响。

关键词：小学英语;对话教学;策略研究;思考

对话是英语交流的一种形式。教师组织学生对话练习，可以启发他们的合作意识，增强他们的主体优势，给后续教学活动的顺利开展奠定下良好的基础。让英语的对话课堂充满生机，一方面能够打消学生的认知顾虑，培养学生自由表达、独立思考的好习惯;另一方面会使和谐师生关系迅速构建起来，积累更多的实践经验，总结有效的引导策略，促进学生阶段性成长任务的圆满完成，助推着基础教育现代化进程的持续加快。教师不能用套路灌输理论，而是要变学生的“要我学”为“我要学”，有效提升教学效率，满足学生的主体意愿。

一、组织有趣的对话活动

小学生都喜欢参与有趣的学习活动，这一点毋庸置疑。教师应该利用课堂的对话表演提高学生的语言能力，借此取得事半功倍的理想成效。另外，在对话环节，教师需要做到真正放手，给予学生更多的体验机会、充足的思考时间，让每个学生都能展示自身才能，进而实现对话能力、表演能力、实践能力的全面发展[1]。比如，教学“What can you see？”一课，在学生认识了新单词the sun，the moon，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky后，我特意利用多媒体技术创设了真实的对话情景，要求学生用“What can you see？”“I can see...”向他人询问和介绍所看到的一些景物。之后，我还给学生布置了一项“Homework”，主要是让他们找个小伙伴用今天学的句型进行对话练习。课堂充满生机，学生兴趣高昂，有效延伸教学，锻炼学生表演。这样的授课方式，远比一味灌输指导的效果要好得多，因此，值得广泛地推广起来。

二、尊重学生个体差异性

小学英语课堂的对话初期，仍需教师适时地进行指导。这是因为学生间有个体差异性，如果直接分组原地对话，要求他们在规定时间内完成学习的任务，那么能力较强的学生自然没有压力，而能力较弱的学生就会跟不上节奏，慢慢丧失互动的激情，可能产生学困的现象。其实，榜样的力量是无穷的，教师示范对话表演，更容易启发学生思维的创新力，开拓他们的想象空间。拒绝一切套路的英语对话练习，始终需要教师发挥辅导的作用，去营造和谐的课堂氛围，增强学生的表达欲望。比如，学习“At the zoo”时，教师应该这样与学生进行对话：师：“Boys and girls， have you been to the zoo？”生：“ Of course.”师：“Whats in the zoo？”生：“Tiger！”“Lion！”“Elephant！”“Monkey！”...此刻，学生语言表达的热情是十分高涨的，紧抓这一时机，教师要让他们对big，small，long，short等形容词进行认读，然后尝试用look at... It has... Its so...句型介绍动物的特征。针对学生不懂的问题，教师应该提供指导服务，通过示范提升学生的对话积极性，这样的课堂充满生机，这样的教学独具特色。要相信，让学生切实体会到语言表达训练的重要性，才是他们真正学好英语这门课程的关键所在。

三、多种形式的对话训练

小学英语课堂的对话训练，必須以学生为中心，以学生喜闻乐见的方式进行表演。教师不妨提出分层的要求，把具体的教学内容直观展示出来，邀请学生主动思考，鼓励学生合作进步[2]。另外，对话表演的形式不能太过单一，要不断引用趣味元素，适当加入新颖材料，会更利于学生英语综合能力的全面提高。比如，设置唱歌、游戏等环节，使整体的教学既充实又丰富。再如，组织小组合作学习、角色扮演活动、问题情境创设，来提高学生口语表达的热情，确保课堂始终焕发着新的生机，有计划性、有目的性地完成指导任务，真正体现以生为本，达到寓教于乐的目的。

总而言之，小学英语的课堂对话练习，必须拒绝套路，加入趣味元素，来激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望;必须因材施教，教师负责引导，来集中学生全部的注意力，通过情境创设、提问互动、合作表演，让学生真正体会到语言表达的重要性;必须不断尝试，努力实践探索，给学生学科成绩的进步及认知水平的提升提供强大的助力。达成了以上目标，小学英语教学工作才能顺势走向更大的成功，迎来更加美好的明天。

参考文献：

[1]薛中梁.小学英语课堂对话教学的有效策略研究[J].新时代旬刊，2016（3）：29-30.

[2]张中毅.合作学习在小学英语教学中的应用[J].读与写：上（下旬），2015（19）：70-71.

编辑 杜元元