浅谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

花燕

摘 要：小学语文教育事业的全面改革，让读写教学模式的应用范围不断扩大。读写结合的教学模式，能够拓展小学生的阅读视野，丰富其阅读学习手段，促进学生读写能力的共同提高。探索读写结合模式在小学阅读教学中的应用方式，是优化教学设计的重要手段。

关键词：阅读;小学语文;写作;生活;创新

一、读写结合之有感而发

有感而发，就是在阅读之后获得個性化感受，并将感受以文字的方式记录下来。读后感写作，是小学学习阶段最常见的文字输出方式。在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生根据自己的情感体验，合理记录自己的感受，自主完成读后感写作。引导学生完成读写结合任务，教师要通过多种手段去优化阅读教学方式，促进学生产生强烈的情感体验。

像在讲解《欢乐的泼水节》这一课时，教师要引导学生掌握基础知识，了解不同民族的节日，让学生从小了解各个民族的传统风俗，懂得民族团结的重要性。在教学过程中教师可以与学生讨论“你都知道我国有哪些民族呢？对于少数民族又知道哪些呢？你知道哪些少数民族的哪些风俗习惯或者节日？”通过师生互动的方式，让学生把自己知道的内容表达出来，丰富学生的课堂阅读体验。通过阅读课文，让学生了解到西双版纳的美丽，了解到傣族人民过泼水节的开心。结合本文的内容，教师可以留这样的课下作业，让学生写一篇小短文，描述一下自己过节时的体验，抒发出过节时的快乐之情。

二、读写结合之生活体验

学生的生活体验，对于其文字理解能力有直接影响。在小学阶段，教师要引导学生通过记日记的方式，将自己的生活体验记录下来。有效的日记，并不是将自己一天发生的事情记录下来，或者将见到的人罗列出来，而应当在自己获得个性化感情和情绪的基础上，通过文字的组织将自己的内心想法表达出来。在阅读课堂中，教师可以通过阅读带领学生经历他们在生活中未曾经历的事件，也能够让学生回忆起生活中的点点滴滴。通过阅读学习，将自己的关注力更多地放在与阅读内容相似的事件上。用这样的方式促进读写结合，从阅读学习中获得灵感，反观生活，更好地写日记，有助于学生感受生活的美妙，更能让学生建立起阅读写作学习的兴趣。

像在讲解《雨后》这一课时，教师引导学生通过阅读文章，了解兄妹俩在雨后踩水嬉戏的美好场景，了解兄妹二人不同的性格特点以及都喜爱雨水的心情。在小学生的日常生活中，经常会遇到下雨的场景，在雨后也经常会有小朋友去踩水嬉戏，教师可以引导学生回归生活，从作者描写的角度回忆自己踩水时的情感，丰富自己的生活经历。

三、读写结合之想象续写

续写，是很有意思的写作方式。在阅读教学过程中，教师可以利用故事的分割或者故事结尾的个性化写作，促进读写结合。教师根据学生的学习兴趣以及文章的难易程度，选择片段让学生去写，或者让学生改变故事的结尾。用这样的方式，促进学生发挥个人想象力。将课文的情节进行外延，有助于小学生阅读兴趣的提高，也能促进学生想象能力的发展。

像在讲解《小稻秧脱险记》这一课时，全文利用拟人手法，生动形象地描绘着小稻秧茁壮成长的过程。让学生在阅读学习过程中将脱险作为关键词，发现小稻秧所脱之险为杂草抢营养，教师可以在学生阅读完第一和第二自然段之后，让学生合上书。引导学生发挥自己的想象力，想一想接下来发生了什么，小稻秧是如何脱险的。在杂草和它抢营养的过程中，小稻秧做了什么，是否能够茁壮成长。让学生在阅读部分内容之后进行续写，发挥想象力。在续写之后与原文进行对比，无论写作内容与原文是否相同，学生都能获得阅读学习的乐趣，并感受续写的快乐。

四、读写结合之课文仿写

利用读写结合模式，让学生在阅读课堂中结合阅读内容仿写，有助于学生更深入地理解文章内容，了解作者的表达方式，这对于阅读教学难题的解决有积极作用。新课程改革的实施，使得小学语文阅读教学目标越来越丰富。阅读教学过程中，教师引导学生关注作者的表达手法和表现方式。有目的地进行仿写，能够优化其阅读学习过程，促进写作学习能力的提高。

像在讲解《珍珠鸟》这一课时，课文以生动细腻的语言，写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程。语言的生动性、细腻性、趣味性，都给读者带去了很好的体验。教师可以让学生以动物为主题，根据阅读中作者生动细腻的表达方式，去仿写一些小动物的形态、小动物有意思的举动等，丰富阅读学习内容与活动。

综上所述，利用读写结合教学模式，优化小学语文课堂教学，重在利用好阅读和写作之间的关系，使其相辅相成地共同发展。借助阅读教学内容，发展学生写作能力，借助写作学习，让学生了解文章写作特点，有助于语文学习过程的创新化。

参考文献：

[1]张玉萍.小学语文阅读中读写结合的教学策略探究[J].考试周刊，2019（20）：85.

[2]邓景英.读写结合在小学语文阅读教学中的应用[J].儿童大世界（下半月），2019（2）：105.

[3]陈晓梅.读写结合在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（中旬），2019（3）：58.

编辑 杜元元