小学语文六年级综合实践课的教学指导分析

江小英

摘 要：语文学科知识渊博，涉及面广，学生对于语文的学习是一个长期积累的过程，不单单只是利用课本教材和课堂时间来学习的，学习语文需要花费大量的时间与精力，需要通过各种形式来进行学习，主要探索小学语文六年级综合实践课的教学，通过实践来培养学生的语文实践能力。鉴于此，教师在开展语文综合实践课的过程中，需要改变传统的课堂教学模式，创新综合实践课的教学方法，对小学语文教学与综合实践课进行探索与分析，探讨小学语文与实践的创新与整合。

关键词：小学语文;综合实践课;教学指导

所谓的综合实践课，是指在教师的引导下，学生结合实际生活开展自主性的综合性学习活动，将所学的知识运用到实践活动之中，以强化学生的认知。综合实践课的性质在于立足学生的基础知识，密切联系实际活动，体现学生对知识进行综合运用的实践性课程。在《义务教育语文课程标准》中指出：“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”可见，将小学语文与综合实践活动进行整合、统一，是培养学生实践能力的重要途径，在开展综合实践课的过程中，教师需要积极引导学生参与综合实践课的活动。

一、在六年级语文教学中开展综合实践课的意义

（一）有利于提高学生的语文综合能力

一种能力的提升与发展往往离不开实践活动，因为实践是检验真理的唯一标准，只有实践才能检验学生掌握知识能力水平的高低，教师通过实践课可以使学生更好地得到发展。语文与我们的实践活动息息相关，教师通过实践课可以整合学生的语文综合能力，检验学生学习语文知识并运用语文知识的能力，激发学生主动学习、应用语文知识的兴趣，并通过语文实践课逐渐提高学生自身的实践能力，从而培养学生良好的语文素质，使学生的语文综合能力得到一定程度的提升。

（二）有利于小学语文的延伸与拓展

我们的课本教材内容是死的、不变化的，但在语文教学中，各方面的知识是活的。教师需要将课本内容充分地延伸与拓展，发展当前教材中所有的学科知识，让学生的视野、眼界得以开阔，而语文教材内容的拓展往往离不开综合实践活动，开展综合实践活动可以立足于语文教材中的基础知识，对其进行进一步的发展与延伸。将综合实践与语文相结合，可以改变传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象，让学生贴近生活，感受实践的真实，通过综合实践课来开阔学生的眼界，积累他们的经验，让学生在实践中检验自我，从而培养一批综合性的才人。

二、在六年级语文教学中开展综合实践课的策略

（一）将语文教学与综合实践结合

实践开展是语文教学活动的重要途径，教师通过开展实践教学活动，可以进一步加深学生学习、理解语文的内在含义，锻炼学生对语言的应用能力，提高学生对语文中抽象知识的理解，学习语文可以让学生更好地融入社会、与人交流，语文与实践是相辅相成、相互促进的，教师应该加强语文与综合实践相结合，正确看待语文与实践的关系。例如，在教授《山中访友》一课时，教师可以组织学生开展一堂春游实践课，带领学生到大自然中去亲身体验作者要访的“朋友”，即山中的一切。让学生近距离接触大自然，感受大自然中的一切，深入领悟作者所要表达的情感。

（二）鼓励学生在实践中积极动手动脑

综合实践活动课的一个显著特点就是让学生动手又动脑。小学生本身较为天真、活泼与好动，教师在开展综合实践课时应该鼓励学生善于动手、动脑，在动手操作时要勤于动脑思考，充分开动学生的脑筋，体现学生的主体地位。因此，教师应该有目的、有计划地开展实践活动课，让学生发挥自身特长。教师可以根据课程内容开展办手抄报、制作名片、演讲故事会等语文实践活动，以此来巩固语文教学效果，培养学生的动手能力与实践能力。例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以在课前要求每个学生搜集几条鲁迅先生的名言警句，为加深学生对鲁迅先生的进一步了解与学习，可以开展一节“制作名人名言卡”的综合实践活动课，带领学生制作卡片，让学生自己动手设计卡片形式，并制作出属于自己风格的作品。教师在这样的实践中可以使学生发挥主观能动性，培养学生思维的灵活性，从而提高学生的语文素养。

三、结束语

总而言之，六年级的小学生具备了扎实的语文基础，并具有一定的实践能力，他们学习语文知识不仅需要学习课本知识，而且需要深入实践进一步学习。教师在课堂教学中传授给学生的语文理论知识，需要在实际中去检验和发展，从而培养学生的实践能力、辨别能力与创新能力。因此，教师在语文教学过程中，要善于将理论知识与实践活动相结合来进行教学，多开展丰富多彩的综合实践活动，以此来丰富学生的学习内容、方法与形式，加强学生自身的实践能力，提高学生的语文综合素质，使语文教学能够高效化，实现语文教学的根本目的，提高语文教学的质量与水平。

参考文献：

[1]李艷红.浅谈小学语文综合实践活动的策略[J].中国校外教育，2015（17）.

[2]李红敏.表演阅读在小学语文教学中的作用[J].中国教育技术装备，2015（1）.

编辑 王 敏