试析小学语文兴趣教学在习作中的运用

王海燕

摘 要：作文是检验学生语言能力的重要途径，但是作文一直是学生和教师头痛的事情。鉴于此，针对小学语文兴趣教学在习作中的运用进行分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。

关键词：小学语文;兴趣教学法;习作;运用

在小学作文教学过程中，部分教师发现学生谈及作文普遍存在害怕、不感兴趣的现象。因此，在教学中，激发学生的作文兴趣，是值得所有小学语文教师共同思考的问题。我们实际教学中，可以从消除恐惧心理，诱发写作兴趣;创设情境，激发写作兴趣;写真人真事，培养学生学写作兴趣这几个方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、消除恐惧心理，诱发写作兴趣

小学生对作文有着不同程度的恐惧心理，这对学生的作文学习有很大的影响。因此，教师在教学过程中，应注重为学生创设良好的学习环境，打消学生对作文的恐惧心理，并在此基础上鼓励学生将自己的所见、所闻表述出来，为他们后续的作文教学铺垫扎实的基础。鉴于此，在小学语文作文教学中，教师将游戏与作文相结合是教学中诱发学生写作兴趣必不可少的一项。例如在教学“植树”一类作文时，传统教师的教学方法就是为学生讲解许多写作技巧与方法，这不符合小学生的心理特征。因此，教师可以带领学生走出校园，带领他们亲身体验植树活动。当然，教师还可以引导学生以游戏的形式开展这项活动，使他们感受植物带来的乐趣。这样的教学设计，不仅为学生今后的作文学习铺垫了扎实基础，还诱发了他们的写作兴趣。

二、创设情境，激发写作兴趣

良好的情境氛围，就如同鲜花招蜜蜂一样吸引学生，引发他们的写作动机。鉴于此，教师在作文教学时，就可以引导学生准确地抓住事物的特征，让其从中发现美、感知美、唤起他们的说话兴趣，并在此基础上激发学生的作文兴趣。例如在教学《长城》一课时，上课之初，我并未急于为学生进行知识讲解，而是借助PPT软件向学生呈现出了几幅长城的图片，随着这些图片的呈现，学生纷纷被眼前出现的画面所吸引。很快这些图片就播放完毕了，学生众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并向学生提出几个问题，如：（1）通过图片的呈现，你感觉长城长吗？（2）看到长城你感觉我国古代劳动人民伟大吗？引导学生带着这些问题写一篇150字作文。随着我的问题抛出，学生迅速在下面用自己稚嫩的小手写道……这样的教学设计，既为学生营造了轻松、和谐的写作氛围，又激发了他们的写作兴趣。

三、写真人真事，培养学生写作兴趣

文字不仅是人与人之间沟通的工具，还能借此表达出人们内心的情感。鉴于此，小学语文教师要想让学生在写作时表达出自己的真实情感，应在写作教学时，告诉学生选取文章素材的重要性，并在此基础上告诉他们素材的选取最好来自生活中的，因为只有与生活息息相关的素材才能发挥学生的真实写作水平。当然，教师在写作教学过程中，应注重自身的言行举止，重视学生生活化写作的正确指导，鼓励他们将自己生活中遇到的人和事用语言写作表达出来，从而让学生有效地在写作中抒发自己的情感，这样既能让实际生活中的真人真事为学生做表率和榜样，还能为学生从小树立一个正确的学习标杆。如《年假……》這样的半命题作文，教师就可以引导学生将自身的真实情感表达出来。这样的教学设计，不仅使学生在小学语文写作上进步飞速，还使教师在小学语文高段写作教学时变得更加轻松，从而实现写作教学双赢现象。

四、改变传统的教学模式，多样化教学

由于在以往的教学模式中，教师习惯性地采用“满堂灌”的教学模式，这种教学模式是指教师在课堂上口述一些语文写作的技巧，学生在讲台下被动地听讲，大部分教师只是将写作的方法和技巧写成板书，然后让学生进行笔记抄写。基于此，对于写作时间不长的小学生来说，很多写作方法都不明白，记忆也比较模糊，致使学生在写作时无法正常消化，导致教学效率明显下降的状况。为了避免这样的情况发生，教师要做的事情是利用一些生动有趣的教学方式来吸引学生的目光，调动学生学习的热情，从而培养学生的写作技能。另一方面教师要让学生将自己生活中的事物运用到写作中，做到学以致用。

总之，我们都知道兴趣是学生学习的最大动力，尤其是作文学习，本身就是枯燥乏味的。因此，现代社会的语文教师应将激发学生的写作兴趣作为首要任务，在此基础上引导学生将“要我学”变为“我要学”，进而提升他们的写作兴趣。

参考文献：

[1]马金贵.小学语文兴趣教学在习作中的运用[J].文学教育（下），2019（2）.

[2]张燕文.小学语文习作教学中观察法的运用分析[J].中国校外教育，2017（2）.

[3]党元香.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（4）.

编辑 王彦清