儿童绘画 灵魂的自由

朱争辉　宋若飞

摘 要：欣赏孩子的画，再看看孩子：每个孩子都是“美学动物”，他们拿着画笔，正忙着描绘出多姿多彩的自己;每个孩子都是“天才画家”，他们比成人更会观察世界，他们会用画笔来真实地叙述他自己的故事。而我们能做的是去倾听他的故事，感受他的世界。把画面还给孩子吧，画面来自自由的灵魂，儿童绘画是自由的。

关键词：儿童;绘画;自由;尊重

一、若不懂它，请不要否定他

“老师，这个画和书上的一模一样。”

“老师，这个一点也不像大树呀！”

“老师，这幅画好丑啊！”

“老师这幅画是我们班最调皮的小朋友画的，他都是乱画的。”

这些在课堂上最常听见的话语，却让我陷入深思，孩子为什么会把一幅画的好坏标准定为仅仅只看画的表面效果，慢慢地我发现原因来源于孩子的父母甚至是他的美术老师，成年人大多觉得美术绘画的重心应该是画面是否光鲜亮丽，画面物体的形状与现实生活中的是否相同，孩子当然也会产生与成人相同的观点。但这样的观点真的是正确的吗？当人们一味追求孩子完美画面的同时，那一幅幅精致的画面真的就是孩子自己的绘画吗？它真的可以代表孩子内心的故事吗？

许多不被成人认同的绘画，在我的眼里却是无比重要的财富。

《春天在哪里？》（图1）这是开学第一课的绘画作品，那节课我带着孩子们在校园里寻找春天：有刚发芽的小草，有含苞欲放的花朵，有冒出新叶的大树。几乎所有孩子都寻找到了春天的脚步，而只有这个男孩闷闷不乐。回到班里，他拿出美术本很快地完成了作品。一直以来，我以为孩子对黑色无感，至少黑色不应该与春天相搭配，直到我看见他的这幅作品，他将黑色放在这幅画非常重要的部分，他是这么解释这幅画的：“老师，其实我没有觉得春天来了啊，树是长了新芽也开花了。但是天灰蒙蒙的，一直在下雨，黑黑暗暗的，没有太阳啊，也看不见蓝天白云。不过，虽然天很黑，但是我们学校门口的小河比之前更漂亮，鱼越来越多了。我爸爸妈妈还有弟弟都很喜欢，所以我还画了个爱心。”听完他的话，我甚至有些震惊，是啊，下了两个多月的雨，哪里有蓝天白云和明媚的阳光？“春天在哪里”这不是孩子在向大自然提问吗？

“孩子，你可真棒啊！你是这节课唯一一个面对世界说出实话的孩子，我好喜欢你！”

“孩子，你可真棒啊！你有一个善于创作的灵魂，我好羡慕你！”

“孩子，你可真棒啊！你通过绘画作品认识世界、表达情感。你主动积极地用画笔来勾勒一个充满创意的世界，大胆且自由，我好崇拜你！”

二、若绘画是自由的，孩子都应自由地绘画

（一）他们本是儿童，就该画儿童画

每个孩子都有自己的天性，就好像每个孩子喜欢颜色不同的糖果一样，而这样的天性是未经世俗影响的，他们不断描绘着想象的世界，散发着无限的魅力。成人学不会，也模仿不来。他们仿佛拥有自己独特的造型词汇，就连凡·高也用了一生来专研儿童的艺术。儿童的绘画本就充满不切实际的幻想，本该稚嫩可爱。未知的世界在他们的笔下显得无限的可能，不太成熟线条后面可能是一个动人的故事。他们看见什么画什么，想表达什么就画什么，直白且真挚，就如卢梭所说的：坠落了，丧失了本真，也就不再是小孩了。所以孩子就该画儿童画，真诚也许就是儿童画的魅力吧！

（二）他们本是儿童，内容比效果更重要

面对同样一幅画，成人会认真地理性分析：画的年代，画背后的故事，会关心画面的冷暖色调，会研究它的画面效果、构图、笔法，甚至是一定要看出画面里画的是什么。而孩子却往往不是，在他们眼里，画只是一个故事，无论画的是什么都只是一幅由颜色堆积起来的画。他们是一幅画最简单观赏者，却是最能接触到绘画者灵魂的那一批人。孩子会用自己的方法去懂，然后说出自己的故事。

课堂上20分钟的绘画作品，往往就是孩子发挥的世界，我常常看不懂孩子们的绘画，但他们从不感觉失望，拉着你耐心地解释给你听。我曾看过一幅全部都由绿色组成的绘画（图2），我以为孩子存心捣乱，直到孩子带着委屈的表情说：“老师，我真的画不来画，我想画的是我在等爸爸妈妈来一起去山里玩，那个歪着头挥着手的火柴人就是我，可是等了半天他们都还没来。那天，风很大，山都被吹歪了，草我不知道怎么画，但是它们真的横着竖着插在地上啊。”听完他的话，低头看着这幅画，竟发现真的有一些道理，这幅画看是有些稚嫩，但真的把孩子所有的想表達的全部表达到位了，这就是一幅成功的作品啊。如果没有他那段委屈的解释，我想我会错过一个勇于表现自己思想的孩子吧。

《流浪地球》是今年爆火的一部电影，成年人被身临其境的特技效果所吸引，而孩子呢？在孩子的眼中地球因为人为的缘故消失在茫茫的太空之中（图3）。地球插着翅膀，被一个巨人用弹弓发射了出去，在宇宙里划出一个华丽的抛物线，然后不知所踪，地球虽没有毁灭，但是它的确开始了它的流浪，这不正是孩子眼中的流浪地球吗？

“它是只猫，它本来就是抓老鼠的！老师，我没有骗你，我家的猫真的抓老鼠，我画的是机器猫，我希望我家的猫可以进化成战斗模式，变成能有很多抓手的猫，这样就可以一次抓很多的老鼠！”（图4）听着孩子的话，我沉浸在他作品中好久，一直欣赏着画面中的小细节，有转着眼球偷偷瞧着猫的小老鼠，有被抓住泪流满面的小老鼠，有不知道危险来临依然在享用美食的小老鼠，这不是世界名画却有足够多的小细节让我回味。而孩子却以为我没有做出点评，是因为他画得不够好，一脸着急。其实他不知道，多亏了他这幅画让我开始反思自己，这是一节画猫的课，我的课件里展示几十张乖巧可爱的猫，有吃东西的、有相互打闹的、有拖家带口晒太阳的，却唯独少了这种最保持本性的猫。谢谢你，孩子你用生动、真实的画面，让我回忆这世界原本的模样。所以再奢华的画面效果都远不如一个有趣的灵魂。绘画本没有对错，孩子比成人更会不加修饰地描绘事物，有时只需要你耐心地倾听。

三、若懂它，请做他的保护侠

成年人往往失去儿童自由绘画的天性，那么我希望我可以尽我所能地保护孩子自由的灵魂，做他们作品的保护侠，对他们作品给予充分的肯定。传授给孩子们在生活中收集线条、色彩、形状等信息后，将观察所得运用在画面中的能力，并激发孩子对材料、技法的自发探索的兴趣，帮助儿童提高绘画能力水平，使他们有能力利用画笔描绘心中所想，而不是直接强加给儿童一个成年人的世界。

每个儿童都是不同的，我们应该尊重每一位儿童，与他们以平等的身份交流。承认“不同”，接纳“不同”，发展“不同”。让每一位儿童的天性得到自由的释放，无拘无束地绘画。所谓的现有的艺术美术和美术范本，都是成年人眼中的世界，一味地灌输学习，不如让儿童自己去替世界万物重新命名，而我们只需要成为那个坐在路边鼓掌的人，在他们需要帮助的时候上前扶上一把，在他们完成一幅画时用心地倾听属于他们的故事。

参考文献：

[1]李文娇.儿童创造力与绘画水平的关系探究[J].苏州教育学院学报，2019，36（1）：91-97.

[2]严虎.读懂孩子画里的话[N].中国教育报，2019-04-04（9）.

编辑 谢尾合