部编版小学道德与法治课堂教学之我见

梁健生

摘 要：部编版道德与法治是一门开放性课程，教材所提供的教学资源相当有限。教师应该学会创造性地使用教材，巧妙地填补文本的缺失。而绘本故事由于生动直观，深受小学生喜爱，可以走进孩子的心灵，更是一种灵动的法治熏陶方式。把绘本故事融入道德与法治课堂中，真正体现了课程的开放性和课堂的生成性，以学生为主体，立足于学生原有的生活经验创设情境，关注学生当下的真实生活，提高了学习的效率。绘本艺术地再现了儿童的生活，又高于儿童的生活，使小学低年级的道德与法治学习变得简单、有趣，让课堂变更多姿多彩。

关键词：道德与法治;绘本故事;课堂教学

部编版道德与法治是一门开放性课程，教材所提供的教学资源相当有限。鉴于此，教师一定要树立“教科书不是作为知识的载体来供教师讲授，而是教师引发儿童活动的工具，是编者为我们提供的儿童开展活动时可利用的资源”的理念。因此，我认为教师应该学会创造性地使用教材，巧妙地填补文本缺失。而绘本故事由于其生动直观，深受小学生的喜爱，可以走进孩子的心灵，更是一种灵动的法治熏陶方式。于是，作为低段道德与法治教师应在课堂中引入各种适合的绘本资源，并尝试在教学导入、教学实践、教学拓展等环节中进行不同的应用实践，让课堂更丰盈。

一、巧用多媒体技巧，让绘本故事动起来

绘本故事在道德与法治课堂中的运用，使故事中的道德及法治精神无形地内化为学生的行为和生活态度，从而更好地塑造学生良好的心态和健全的人格。在导入环节中，利用学生最喜欢的动画式绘本故事引入，让学生在愉快的气氛中走进课堂学习。

如：部编版道德与法治一年级上册“10吃饭有讲究”一课，课前，为了让学生更真实地“读”懂绘本故事，笔者利用多媒体给只有图画的故事进行配音，让绘本故事动起来。上课时，以绘本故事《谁是最文明的用餐者》来进行导入，学生一下子就投入到课堂绘本故事中，需要评选出最文明的用餐者，老师让学生来当评委，故事中出现了小狮子用餐发出很大的声音，小白兔挑食，小狗用餐后周围都是食物，小花猫用餐前先洗手、用餐时安静、用餐后自己收拾。学生一下子就选出了结果。紧接着，老师引导学生从自己的生活中发现类似的行为，让学生分辨对错，利用绘本故事指导真实生活中的行为。

二、唤醒学生生活经验，让绘本故事活起来

对于任何人来说，自己的生活经历、生活遭遇都是他理解、体验生活意义的不可缺少的、最直接、最真实的基础;也是他理解生活的重要依据。因此，在课堂上，教师可通过创设教学情境来调动学生的多种感官，努力把课堂社会化，使之成为社会生活的缩影，使学生体验情感、了解社会，让学生在做中学，在情境中进行创造性地学习。

如：以部编版道德与法治一年级上册“8上课了”一课中的绘本故事为例。

片段：

师：大家学会了小动物们提问的方法了吗？你们愿意跟大家分享你们提问题的好方法吗？

生1：有一次，我在家玩拼图游戏，发现里边有一块小小的磁铁，我就在想：为什么电子玩具里会有磁铁呢？

师：动手做了就能发现问题。

生2：我和爸爸妈妈去旅游时，发现有些树叶落下来了，而有些树上的叶子却没有落，我觉得很奇怪，就提出问题了。

师：你真会观察，注意观察身邊的事物就能发现问题。

片段中，在看完绘本故事后，教师要引导学生将自己生活的经验与绘本话题相结合。教学片段中，老师利用绘本作为范例，引导学生回忆自己的生活，寻找自己能感受到、观察到、经历过的生活经验，与教材话题相整合，并在与同学交流对话中不断丰富内容，提升自己的生活经验与体验，促进自我成长。

绘本教学不能仅仅停留在看故事或者听故事的水平，要引导学生与绘本进行双向交流，让学生“动起来”，让课堂“活起来”。而在课堂上开展体验活动则是低年级孩子最喜欢的一种形式，寓教于乐，让学生在自由、轻松的环境中获得新知。

如：以部编版道德与法治一年级上册“10吃饭有讲究”一课为例。

片段：

师：看完了这个绘本故事，想想我们身边也有这样的行为吗？请在小组里说一说，演一演。

小组1：我们演的是在家里吃饭时想打喷嚏时的做法。

小组表演……

小组2：我们小组表演的是吃饭前怎样帮助妈妈摆碗筷。

小组表演……

在课堂上，教师让学生模仿绘本故事进行表演、续编故事或者是玩小游戏等不同形式，让静态的绘本在学生心中“动”起来。学生在这些活动中饶有趣味地走进绘本，和故事中的主人公一起说话、一起思考，获得一种情感陪伴的需要。其次，老师更需要引导学生从故事中走出来，把所学所得在自己的生活中加以使用，用绘本中的故事与人物的做法作为对现实生活的参照，使之成为自己成长的促进力量。

总之，在小学低年级学生法治意识的培养过程中，绘本故事的作用远远大于一成不变的说教。把绘本故事融入道德与法治课堂中，真正体现课程的开放性和课堂的生成性，以学生为主体，立足于学生原有的生活经验创设情境，关注学生当下的真实生活，提高了学习的效率。绘本艺术地再现了儿童的生活，又高于儿童的生活，使小学低年级的道德与法治学习变得简单、有趣，让课堂变得多姿多彩。

参考文献：

[1]郑凤仪.部编版小学《道德与法治》教材的结构特色探究[J].江苏教育研究，2018，377（17）：27-29.

[2]兰尧.新教材突出新亮点 新思路催生新课堂：谈部编版小学《道德与法治》教材的亮点及教学策略[J].辽宁教育，2018.

编辑 鲁翠红