试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略

魏瑛

摘 要：小学高年级数学应用题教学对很多教师来讲都是一个不小的挑战。通过分析应用题教学的特点、现状以及重要性，探究解決小学高年级数学应用题教学问题的有效策略。

关键词：小学中高年级数学应用题;特点;重要性;方法

小学高年级数学教学的重点难点之一就是应用题。在小学阶段，数学应用题多具有实用性、层次性等特点。数学教师要根据实际情况，采用多种教学方法，让学生对应用题产生兴趣。

一、小学中高年级数学应用题特点

小学阶段是人生的基础阶段。很多知识、技能都是在小学阶段打好基础的。尤其对数学学科来讲更是如此。数学知识的学习具有直线性，理论公式都是环环相扣的。比如，学习了加法，才能学习乘法。学习了面积，才能学习体积。在小学的中高年级，学生有了一定的阅读理解能力，数学应用题常常成了试题的主要构成部分。根据皮亚杰的认知发展理论，7～11岁处于具体发展理论阶段，学生虽然掌握了一定的逻辑运算能力，但运算离不开具体事物的支持，这对学生而言依然存在困难。

小学中高年级的数学应用题还具有层次性的特点。根据皮亚杰的认知发展理论，在应用题设计时也要充分考虑层次性。小学中级阶段的数学应用题应该条件简明，高级阶段可以增加条件，增添问题的难度。在高年级多有综合性问题，比如：商店里有10箱鸡蛋，卖出去200千克，还有3箱零10千克，每箱鸡蛋有多少千克？在中年级就可以改成商店里有10箱鸡蛋，每箱70千克，一共有多少千克的鸡蛋？所以，小学应用题要有层次性，由浅入深，从简单到复杂。

二、做好开展小学中高年级数学应用题教学的有效策略研究的重要性

数学应用题本身就具有分值大、能考查学生综合能力的特点。所以，数学应用题在小学数学教学中一直都占有很大的比例。同时，应用题还会考查学生的阅读理解能力。由于小学生理解能力较差，情绪波动大，因此应用题的教学是小学数学教师教学的重难点。

为了帮助学生更好地掌握数学应用题技巧，数学教师要不断探究新的教学模式和方法。教师要引导学生树立有用的数学观念，通过有效的策略，提高学生的解答能力和实际应用能力。培养学生的思考力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

三、当下小学中高年级数学应用题教学不足之处

对于小学生来说，高年级数学应用题是难点。教师在讲解时也感到应用题很难讲解。由于应用题本身比较枯燥，学生也很容易失去学习的积极性。目前，小学中高年级的数学教学存在的问题论述如下：

1.教学形式结构单一

小学中高级的数学应用题的教学形式和结构比较单一。大多数教师都会采用学生做，教师讲解的传统教学模式。虽然传统教学模式有着很强的实用性，但是长此以往，学生会出现厌烦心理。固定的教学模式会导致学生严重缺乏创新精神，束缚学生的全面发展。在新课程改革下，教师应该积极探索新的教学模式以适应时代的发展。

2.教学忽视语言理解，一味机械讲解

解答数学应用题的基础就是理解题目。只有理解了题目，学生才能运用相关的数学知识解决问题。所以教师在教学讲解前，一定要了解学生对题目的理解情况。如果学生对题目不理解，教师越讲学生就越糊涂，慢慢学生就会丧失学习应用题的积极性。

3.教学将应用题类型化

在应试教育体制下，很多教师为了能在短时间提高学生的成绩，常常将题目类型化。比如行程问题、速度问题等。这样的类型化教学，可以使一些后进生快速入门，很快提高成绩。但对于很优秀的学生，这种类型化教学会束缚学生的创造力，使其丧失创新能力。教师应该根据学生的实际情况调整教学方法。

四、小学中高年级数学应用题教学的有效策略具体研究内容

1.教师要设计一些开放型的应用题进行讲解

在教学过程中，教师为了保证教学的完整性，常常将带有完整条件和问题的题目交给学生去做。这种题目虽可以提高教学效率，但形式单一，很难调动学生的积极性。为了提高学生学习数学的兴趣，教师可以在教学过程中采用开放性的应用题题型。

2.引导学生了解应用题的构成结构

应用题并非是天书，无字可研究。应用题是有规律的，大致包括三种因素——具体数量、数量关系和问题。其中具体数量和数量关系是解决问题的基础和前提条件，而问题是最终目的。教师在教学的过程中，要耐心指导学生把题目中的数量和数量关系找出来，在必要时可以进行勾画来强调。

3.营造出和谐融洽的课堂气氛

数学学科有逻辑性强的特点，教师在教学过程中单纯讲授公式概念，很容易就陷入枯燥无味的说教状态。所以，教师要在教学中注意与学生的互动，多讲一些贴近学生生活的例子，拉近距离以营造和谐融洽的课堂气氛。

随着时代的快速发展，全面发展且具有独立意识的全能型人才是国家急需的人才。所以，教育问题受到了人们越来越多的关注。小学教育作为基础教育，更是受到了格外的关注。

参考文献：

[1]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.

[2]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育，2014（34）：108.

[3]刘正宇.提高低年级学生应用题的解题能力[J].教学探索，2006（12）：79.

编辑 杜元元