基于新课标下的小学英语阅读教学策略研究

代金燕

摘 要：随着我国新课程标准的推行和实施，小学教育迎来了新的机遇与挑战，尤其是在其中占有重要地位的英语学科。因此，小学英语教师在开展教学活动时，要顺应教育事业发展的新浪潮，创新教学方式，同时还要给予能够提升学生阅读水平与语言素养的阅读教学高度重视。立足于学生主体地位和个体差异，合理制定教学方法，运用多样化的教学策略进行授课，在激发学生学习热情与积极性的同时，还能够提高学生的学习质量，实现英语阅读教学的最终目标。

关键词：新课标;小学英语;阅读教学;研究策略

小学英语是提高学生英语水平的基础课程，也是让学生学习英语单词、语法的基础时期，为今后小学生步入初中学习英语打下了良好的基础。阅读教学作为小学英语课程中的重要组成部分，有效的教学策略，不仅能够提升学生的阅读水平和理解能力，还能够提高学生对英语的认知能力，逐渐培养其英语素养，实现学生的全面发展。由此可知，小学英语阅读教学对学生今后成长与发展的重要性意义非凡。

一、运用丰富的教学方式，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，学生英语阅读能力的高低与其对英语阅读所产生的兴趣有直接关系。学生对英语阅读产生兴趣时，就不会觉得学习英语是枯燥乏味并且困难的事情，会主动参与到课堂教学中。小学英语教师在开展阅读教学活动时，要以激发学生的学习兴趣为主要目标，采用丰富的教学方式进行教学。例如，教师可以组织英语阅读演讲比赛、英语单词接龙、英语故事小剧场等，让学生通过这些趣味的英语教学，增加对英语阅读学习的兴趣，充分调动学生的积极性，使其将更多的精力投入英语阅读学习中，从而活跃课堂的学习氛围。

二、重視英语阅读技巧的传授，使学生更好地学习

学生在学习英语阅读的过程中，并不是单词量和短语量积累到一定的程度就会提高英语阅读的水平和能力，其中最为重要的是英语阅读的技巧。只有将英语技巧和积累的单词量进行结合，才能够有效提高学生的英语阅读水平和能力。因此，在英语阅读教学过程中，教师要将自己总结的英语阅读技能传授给学生，教会学生在阅读英语文章时如何快速理解其含义、如何快速朗读。在学习短语和句子时，出现有些可以连读的单词或是短语，教师要教会学生连读技巧等。例如，学生在学习“Welcome back to school”这一单元时，教师可以带领学生学习新单词和短语，为英语阅读做好铺垫，然后让学生阅读本单元所涉及的文章，在阅读的过程中标记出不认识的单词和不理解的句型，在正式讲课时，就可以教给学生一些学习技巧，如遇到不认识的单词怎么办，课文怎么朗读有效果等，使学生在今后的英语阅读过程中能够运用一定的阅读技巧，从而提升英语阅读能力。

三、增加英语阅读教学中的互动环节，提升学习质量

要想更好地实现英语阅读教学的目标，提高学生学习英语的效率，仅靠教师自身的努力还是不够的。因此，在今后英语阅读教学的过程中，教师要以学生为主体，增加一些英语互动环节，不仅可以激发学生的学习兴趣，还会活跃课堂氛围。例如，在学习“At the zoo”这一单元时，教师可以利用班级中的一体机或多媒体进行教学，向学生展示动物园里都有什么动物，并且找到适合学生阅读的介绍动物的文章，让学生根据文章进行模仿，并对学生提问：“同学们，谁能告诉我你喜欢的动物是什么，请描述它的样子，说说你为什么喜欢它等。”学生要用英语进行回答，教师在学生回答的过程中要注意学生可能出现的错误，等学生回答完毕后帮助学生改正，使学生能够更好地进行阅读。英语阅读教学的过程中，可以增加互动环节，不仅能够提升学生的英语阅读水平，还能够活跃课堂学习的气氛，提升英语阅读教学的质量和教师的教学水平。

四、运用课外英语阅读资源，提高学生的英语阅读能力

要想提高小学生的英语阅读水平，培养其英语素养，仅靠教材中的相关内容是远远不够的，教师还应结合教学内容，对其进行拓展与延伸，并根据学生的实际情况与学习需求，为其推荐丰富的英语阅读资源。例如Oxford Reading Tree，英文原版 Me and 系列，贝贝熊“I Can Read！”双语阅读系列，新东方泡泡剑桥儿童英语第三、四级，《奇先生妙小姐》的英文版等。教师在布置家庭作业的同时还要让学生阅读一些英语文章，让家长检查并签字。多元化的英语阅读教学方法不仅能够充分激发学生的参与热情和积极性，还能够增加其知识储备，丰富学生的精神世界，提升其英语阅读能力。

五、总结

综上所述，新课程标准的推行与实施对小学英语阅读教学具有一定的推动作用。教师在开展英语阅读教学活动时，要以学生为主体，根据学生的学习情况和年龄特点，采用不同的教学方式进行教学，从而提高英语阅读教学效率，提升学生的英语阅读能力和学习能力，使其真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]洪盈.小学英语阅读教学优化攻略[J].厦门广播电视大学学报，2013（2）.

[2]于海波.小学英语拓展式教学的研究[J].成才之路，2014（33）.

编辑 高 琼