浅谈语文主题学习课堂教学趣味盎然的有效途径

张秋萍

苏霍姆林斯基说：“无论您教什么课程，您都应该唤起学生对书籍的向往，因为在书中充溢着使人尊敬高尚的思想。” 语文主题学习的教学课堂要焕发生命活力、趣味盎然，就要让学生爱上阅读，在课堂中彰显自己的阅读个性。

一、找准整合入口，鲜活主题学习

“语文主题学习”就是在课堂上围绕某一主题，引导学生自由、自主地阅读。教师在备课时，找准整合的切入口，归纳概括出学习的主题是非常重要的。部编版语文教科书，每一单元都配套一本阅读丛书，依丛书找主题是省时省力的好方法，也非常符合语文主题学习提出的原则：简简单单教语文。软件一米阅读老师中推荐的整合教学课中的整合主题也挺不错，能激发学生的阅读兴趣。再者，可结合名著阅读或国学，找整合点。又或者结合社会热点，引发学生关注社会，激发学生对主题学习的兴趣。一切以“有趣”为准，教学应时刻谨遵“兴趣是最好的良师益友”的原则。语文学习的主题鲜活，自然就能让语文主题学习的课堂教学变得趣味盎然。

二、指导阅读方法，授予学生“以渔”

“语文主题学习”提倡一课一得，提倡在一节课的时间内，用1/3的时间读教材，用2/3的时间读丛书。要实现学生在课内海量阅读，就要教给学生阅读的方法；教给学生圈点勾画的跳读方法；教给学生归纳概括的方法；教给学生速记的方法。除此外，还要系统的教给学生语文科的专用术语及解题的方法。要进行海量阅读，学生就要学会快速阅读，那么，教师该如何指导学生快速阅读呢？教学生看目录，翻整本的书，教学生一目十行的看书，如，可用《语文主题学习丛书》中的文章对学生进行一目十行的快速阅读的方法训练。通过动手、动口、动脑训练学生，促使学生最大限度地发挥自聪明才智，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、创设生动情境，激发学习潜能

语文主题学习中，要力求让学生变得鲜活，兴致盎然，才能让学生在课堂上爱上读书，爱上海量阅读，才能使学生享受到学习的乐趣，从而提高语文核心素养。要达到以上目的，依然是“兴趣是最好的指路灯”，学生有兴趣指引，就能产生强烈的求知欲主动进行学习。如在教学部编版八年级语文上册第一单元活动·探究中，完成“任务一·新闻阅读”的预习整合课前，我先在课前精心地收集各種报纸版本，在导入新课时，我采用激趣法，先在学生面前展示报纸版本，学生完全被吸引住，学习兴趣瞬间被激起。顺势而为，进入第一单元的预习整合课。把课堂的三分之二交给学生阅读，他们就容易入情入境，展开想象，比简单讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。完成“任务二·新闻采访”，我采用了场景导入法，告诉学生老师将带他们亲临采访现场，演示学生撰写的采访稿，学生的兴趣瞬间爆棚，由兴趣指引，水到渠成的进入第三个环节“任务三·新闻写作”。

四、参与互动学习，迸发思维火花

“语文主题学习”的教学，应以学生为主，教师为辅，把课堂的舞台交给学生。教师应放手给学生学习，让课堂气氛轻松活跃，开放的课堂教学能给学生更多的自主学习空间，教师该毫不吝惜地让学生去读，去悟，去思考，去争辩。通过读悟、思考争辩，学生的思维自然能在无拘无束的讨论争辩中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。要让每位学生都参与到互动的学习中，教师就要设计好主题学习的题目，让学生有法可学，有话可说，有观点可争论。语文主题学习的课堂教学既要做到保护学生独立思考的积极性，又要做到在课堂里充分张扬学生的个性。尊重学生个性，让每位学生都能在语文主题学习中品味到成功的喜悦。要使学生参与互动学习，迸发思维火花，教师还应有掌控课堂的超强能力，使课堂收放自由，给学生一个施放美丽的思维火花的空间。

五、开展花样读书，激活课堂教学

部编版语文所选课文均为文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。另外，配套的《语文主题丛书》所收录的文章均为美文，贴近学生的生活，能引起学生的情感共鸣。采用多种形式让学生反复默读、朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每位学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如我在教学《回忆我的母亲》时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对母亲各种描写的语言进行反复诵读，以悟出朱德对母亲的情感升华。又如在教学《藤野先生》时，引导学生反复诵读描写藤野先生的言行举止的句子，以悟出先生的精神世界。让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，他们逼真的形象、丰富生动的对白、独特的表演手法，无不体现对课文内容的理解。生动的教学方法能让学生选择阅读感悟的精华，进行具体表述，并在品评中得到升华。另外，《语文主题丛书》的文章较多，可在早读、午读、晚读课中，指定篇目让学生去朗读。苏霍姆林斯基说：“只有读书，才能引发满足好奇心之后的惊喜。只有读书，才能为人打开丰富的精神世界。”读书的多样化是为了更好的呈现出语文主题学习活动的精彩性。

统而言之，实现语文主题学习的教学课堂的趣味盎然就要让学生乐于学习，乐于阅读，把学习的权利还给学生，让学生在喜爱阅读的老师的带领下徜徉于书海，读中思，读中悟，悟出学习的个性。