优化英语教学 渗透育人价值

孙宝凤

一、小学英语教学中渗透学科育人存在的问题

（一）教和考的一致性，让教师先“学科”后“育人”

长期以来，我们的英语教学由于受应试教育的影响，还存在着一些尚未消除的遗留问题，未能彻底改变教学中教师“为应试而教”，学生“为应试而学”的传统教学观念。

在学科教学领域中，有部分英语教师对本学科教育价值的选择还只是停留在“传道解惑”上，教会学生单纯地去记忆一些教材中出现的重点英语单词，或者学习一些简单的英语语法知识。在课堂上，这些英语教师往往更多地去关注词汇与语法以及对学生听说读写能力的综合提高，确保学生有一定的语言知识积累以及在考试时不出差错，成绩优良；另有一些教师虽已有学科育人的崭新意识，在一定程度上也能关注到学生语言方法与技能，甚至学习兴趣和能力的发展，但大多仅为点缀，至于学生的学科情感和学习态度、认知策略和交际策略以及思维意识和思维方式的培养则很少涉及。

（二）情感教育的形式化，让教师为“育人”而“育人”

教育教学是一门博大精深的学问，青年教师在传承经典的教育教学理念的同时，把灌输式的教学方式也进行了一定的传承。有时候在观课的中途也曾多次看到这样的现象，教师突然在多媒体课件上清晰展示如Animals are our friends.或是I love Shanghai. I love China.等清晰标语，感觉有点刻意而又不合调。教师之所以这样做是因为我们一直倡导要在学科教学中渗透育人理念，而有时又没有显性的育人目标，为了给自己的课光鲜地贴上育人的标签，戴上一顶育人“帽子”，不得不搞一个形式主义，以实现教学的“圆满”。育人，不再是渗透式的润物无声，而成为附带式的简单加法，其效果可想而知。

（三）教材中育人内容的隐性化，让教师“啃”教材为“育人”

小学英语教学中我们主要使用的是小学英语牛津教材，它浅显易懂，重点突出；题材结合实际，贴近生活；语言正确规范，真实地道；插图生动活泼，富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

但是从它的呈现方式整体来看，主要关注度还是在于日常表达（Daily expressions）、语法（Grammar）、词汇（Vocabulary）、发音（Sounds）以及文本形式（Text types）等，没有对应的学科育人内容与目标的显性呈现，教师无法将现成的每课时育人内容写得清清楚楚，说得明明白白，这就造成了学科育人价值的隐性化。

二、在小学英语学科中真正体现学科育人价值的途径

（一）基于教材，充分挖掘教材的育人内涵

学生在学习英语知识的过程中，需将熟练掌握英语语言作为目的，合理使用英语语言进行交流，传承英语文化与情感。因此，教师在教学工作中，应合理使用教材方式进行教学，制定完善的教育方案，将教材作为载体，明确学生的学习目的，使得学生更好的掌握英语语言，传承国家的文化。在此期间，教师需树立正确观念，培养学生英语人文知识的掌握能力，使得学生了解英语的文化习俗，提高学生的学习效率与质量。首先，教师需指导学生挖掘英语教材中的民族文化知识，了解其他国家的习俗。其次，教师要使用训练的方式，针对学生进行语言知识的训练，使得学生更好的感悟与领会英语文化情感。最后，教师需合理使用英语教材中的人文内涵，使得学生将资源短缺等社会问题与英语教材知识结合在一起，树立正确的人生观与价值观，发挥英语教材的育人作用。

（二）基于学生，充分拓展教学中的育人内容

“学科育人”有着深远的内涵和宽广的外延，它要求教师基于自己所教的学生，在教学过程中设置完善的三维目标，选择合适的教学内容，科学地建构课程资源、推进教学过程，渐进式地培养学生思维，科学指导学习方法、设计实施分层作业，无痕引导道德品质，全方位关注学生在学习能力、学习习惯、德性修养等方面的成长，其价值最终体现于学生在本学科领域内综合素养的发展中。

（三）基于教师，充分发挥教师的示范作用

英语学科的育人价值是指在语言知识教授和语言技能培养的过程中，教师还应注重自身的修养和示范作用，教师本人的气质精神和在课堂内外的话语行为都能对学生产生深远的影响。

（四）创建合理的教学模式

英语教师在教学期间，需创建合理的教学模式，建立多元化的教育体系，明确各方面教学工作目的与要求，全面提升整体教学工作的可靠性与有效性。首先，在创建教学模式的过程中，教师需根据英语学科的教学特点与要求，创新教学管理内容，指导学生更好的学习与理解英语知识，提高整体教学工作效果。其次，在教学期间，教师需针对英语学科内容进行严格的分析，结合学生的年龄特点与学习特点，制定现代化的教学方案，使得学生更好的理解与掌握英语知识，提升整体课堂教学的可靠性与有效性。最后，在教学过程中，教师应全面分析教学工作特点与内容，利用科学的教学方法与先进网络信息技术等创新教学方式，协调各方面教学工作之间的关系，创建多元化的远程教育模式，使得学生更好的学习与掌握英语知识，充分发挥英语学科的育人价值，达到预期的管理目的。

作為一线的教师，应以英语学科实现育人的价值作为切入点，在课堂中不断渗透育人理念，以“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值”为抓手，基于教材，充分挖掘教材的育人内涵；基于学生，充分拓展教学中的育人内容；基于教师，充分发挥教师的示范作用，使学生掌握语言技能和提高语言综合素养的同时，把他们培养成为有口味、会体味、有人味的真正的人，也使我们的英语课堂更有意义与活力。

在英语学科教学过程中，教师需遵循现代化的教育原则，制定完善的教学方案，通过英语教材方式与文化方式等，凸显英语学科的育人价值，创建灵活性的课堂模式，使得学生更好的掌握英语知识。