我们究竟要怎样成长

杨淑艳?茹丽莉

我是一个不善于写东西亦或是不会写东西的人。在十多年的班主任工作生涯中，经常引导学生有了想法和目标就要付诸行动，知行合一，而在写东西上我是一个不折不扣的知行不合一的人，在同事们的鼓励和帮助下，让我拿起笔，有了想把二十多年教学当中的感触和收获写出来的行动，也是想给学生做个榜样，同时突破自己的懒惰行为。知行不合一的人不堪为师。

班主任是一个班级的组织者，领导者和管理者，使学生健康成长的一路人，我们面临的是有朝气，有理想，有感情，自我表现欲较强的学生群体，所以班主任必须有正念，有宽容心。下面我来谈谈我的一些不成熟的经验和做法。

一、观（定位）

在二十多年的教学过程中，每次带班级，我做的第一件事就是引导学生首先：观自己。这时，先问问自己，什么是你最想做的事。例如：有的同学说目前最想做的是好好学习，考入重点高中；有的同学说，在各科中我某某科最差，最想把这科成绩提高上去；有的学生说，当前我最想做的是和某某人的误会解除；有的同学说，我最想做的是拟定一份学习计划……

那么接下来，就引导学生给自己定位：⑴想升入重点校的——借用论语中一段话：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”告诉学生，不论治学目标，还是人生规划，一定要志存高远并为之努力奋斗。重点校有几所，各学校的差距又都在哪？你首选的重点校是哪个？参照每年升入重点高中的比例，找到自己在整个年级的学业水平。⑵想提高薄弱学科成绩的——找原因，找方法，学会求助，有效学习。⑶想和伙伴和解消除误会的——可以当面去沟通，也可以微信，打电话或写信。⑷拟定学习计划——立刻着手一天的学习计划，科目，分配时间，完成情况，解决问题的方法……学生们订好了了这个位，就可以开始实施。

其次：观他人。例如，周边的同学都在干什么，他们有什么样的理想和目标，为了理想和目标他们又在怎么做，哪些同学身上有正能量，在他们身上你能学到哪些难能可贵的品质。

最后：观世。例如，你升入重点高中，考入重点大学的目的是什么，难道仅仅是为了找一份好工作？我们每个人努力奋斗的结果，除了利己，还有利他，利社会，利国家。我们每个人都有这个责任。

二、断（判断、决断）

掌握了学生们的基本情况之后，我首先有一个基本的判断——学生的基本目标和困惑，主要有⑴中考的目标⑵有效的学习方法⑶同学之间的关系问题⑷社会责任问题，成为怎样的一个人。针对以上问题，我会帮助学生解决①分析近三年中考重点校及普通中学招生的情况。比如：招生名额及变化形式，全区考生有多少，考试现在虽然不排名，但有分数段统计，根据分数段就能找到大概的名次 ，再根据你现在的成绩，去定位一下你自己在全区里大概的位置，离你的目标近还是远，还是在范围之内。有多少人在你前面，你班里和年级的同学谁又在你前面，定一个榜样标杆，分析和他差距的原因，怎么解决······解决问题②和学生共同探讨什么是有效学习，怎么有效学习，明白学习的动机是什么，就能解决不想学习的问题；不会学能解决学不会的问题；学习方法能解决记不住的问题，掌握好专注思维和发展思维两种思维模式之间的切换，能有效解决学习效率问题。解决问题③可以利用学科特点，分子理论：分子间同时存在着引力和斥力。什么时候引力大于斥力，什么时候斥力大于引力，都和分子间的距离有关，人和人相处和分子间的距离相似，要保持合适的距离，相处起来最舒服，学生最容易接受。同时我会利用班会时间和学生们分享一些他们的进步，每次都讲一个励志小故事 （孩子们说是心灵鸡汤）范仲淹的、苏轼的、孔子和他的弟子们的、邓稼先、钱学森的，还有国外的名人传记，增进彼此的感情，同时也舒缓孩子们紧张的学习气氛。其中“沙漠——善良，是我们为自己留下的路标！”（撒哈拉沙漠，自古以来就有——死亡之海的称谓。凡是走进这个沙漠的人，总是摆脱不了相同的命运——有去无回 1814年一支考古队第一次打破了这个死亡魔咒。当时，荒漠中随处可见逝者的白骨，队长总是让大家停下来，选择高地挖坑把骸骨埋起来，还用树枝或石块为他们树个简易的墓碑，占用了大量的时间，队员们抱怨，我们是来考古的，不是来替死人收尸的。队长固执的说：每一堆白骨都曾是我們的同行，怎能忍心让他们暴尸荒野呢？一个星期后，考古队在沙漠发现了许多古人遗迹和足以震撼世界的文物。当他们离开时，突然刮起风暴，几天几夜不见天日，指南针失灵，迷失方向，食物和淡水匮乏，他们这时才明白为什么从前那些同行没有走出来。危难之时，队长突然说：不要绝望，我们来时在路上留下了路标！他们沿着来时一路掩埋的墓碑，最终走出了死亡之海。队员们都感慨：善良，是我们为自己留下的路标！）善良是我们每个人心中的指南针，让我们清晰的看到自己的内心，永远不会迷失方向！学生们听后非常有触动。有机会利用周末和家长们一起参加公益活动——亲子活动，回来后在家长群分享，在班级交流。所以班级和谐了，同学之间的小误会自然就会化解了。学习是为了明理，明理之后，就知道自己要成为怎样的人了。”这也许是教育的真正目的吧。

三、反（反思、反习气）

我会经常的反思自己的工作以及工作的目的，还会带着学生去反思，我们都有哪些做的好的，把它总结下来，哪在些做的不好，哪些习气需要我们有勇气去改……

智者和觉悟的人，从不让自己陷入脆弱委屈的情绪之中，在别人心灰意冷时，只专注于事情的本身，从不把希望寄托在一帆风顺上，而是在现实的生活中铸就一颗不畏风摇，不畏雨残的强大内心吧。我是一名普通的老师，普通的班主任，我没有豪言壮语，我会尽我所能，全心全意做好平凡的工作。不断地去学习，成为一个终生成长的人。