基于虚拟仿真技术的通信工程专业教学研究

李恒毅

摘要：虚拟技术在通信工程专业教学中发挥着重要的作用，随着我国素质教育的不断推进，对通信工程专业教学也提出了新的要求通信专业教学必须创新教学方法，提高课堂效率，本文从虚拟仿真技术在通信工程专业中发挥的重要作用出发，提出了通信工程专业教学方法的创新途径。

关键词：通信工程专业  虚拟仿真技术

引言：随着我国教育理念的不断更新，对我国通信工程专业的教学模式也提出了巨大的挑战，实验作为通信工程专业 教学的一个组成部分，必须以学生为主体，从学生的需求出发，但是，目前很多大学的通信专业的实验室不具备现阶段我国通信专业教学的要求，为此，通信专业教学必须利用虚拟仿真技术从而不断提高通信工程专业 的教学质量。

一、虚拟仿真技术在通信工程专业教学中发挥的重要作用

1.1提高学生的学习兴趣

虚拟仿真技术利用虚拟的系统模仿真实存在的通信系统，有利于提高学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，虚拟仿真技术通过学生自己一系列的操作，在实践中让学生体会学习的乐趣，通过实验发现问题并亲自动手证明，这种实践活动不仅能帮助学生很好的理解通信工程专业学习中的一系列理论知识，而且，学生通过实验能发现新的问题，从而引发好奇心，促使学生自己再动手，再证明，从而提高学生的自主学习能力，提高课堂效率。大学生好奇心强，对任何好奇的事物都像试一试，如果老师能抓住学生的这一特点，充分结合虚拟仿真技术设计教学案例，那么通信工程专业教学将生动有趣。

1.2有利于学生创新精神的培养

随着我国素质教育的不断推进，我国传统的教育理念已经不能适应现阶段我国素质教育的目标，步入新时代，新的教学理念要求老师改变传统的填鸭式的教育方式，以培养学生的创造性思维和创造能力为主，通信专业中通过引入虚拟仿真技术弥补了传统的通信实验性高成本、低效率的缺点，让学生在逼真的实验环境中通过自己探索，从而发现问题，解决问题，让学生在不断的实践中培养自己的创造力和思维力。

二、通信工程专业教学现状

首先是在教学上，虽然教师努力为拓宽学生的思维空间、活跃课堂气氛而努力，但是，对于通信工程专业中一些抽象的概念不能把握精髓。究其本质而言，大多数中职生由于其自身原因，学习兴趣低。

其次，部分通信工程专业教师仍然受到传统教育观念的牵制，总是以考试内容为重，并将这些内容一股脑全部灌输给中职生，不管其承受能力。在通信工程专业的课堂之中很多的现象以及问题都能够用人们在生活中的经验来解决。如果教师可以注意到这一点，完全可以将与通信工程专业有关的现象穿插在教学当中，用简单易懂的实验将晦涩难懂的力学知识容易化。老师教地轻松，学生学地快乐。

此外，通信工程专业中很多知识是需要很多实验来进行论证。只有经过试验才能够让学生更加直观、深刻了解和学习到力学知识。但是在实际教育教学过程中，由于我国通信实验室仪器设备的落后，很多教师的通信工程专业中省略了部分实验内容，仅仅按照书本上的知识进行教学。使学生不能很好的掌握通信工程专业知识。

三、利用虚拟仿真技术提高通信工程专业教学的途径

3.1培养学生的主体地位

每个学生的基本功底都不尽相同，进入高校后对未来的职业规划也不尽相同，专业的学生在毕业后无非两种方向，一种是继续学习，一种是就业，许多学生在就业时面临实践能力低，职责素质低，不能满足企业对人才的需求，高校面对这些就业需求的学生，当前电子电子通信专业的教学模式应该改变过去的以理论为主的教学模式，加强学生的实践能力的培养，而对于那些想继续学习得学生来说应该为其提供良好的学习平台，为学生创造良好的学习条件，培养学生创新能力和创新思维的培养。

3.2利用虚拟仿真技术创设教学情境，提高学生学习兴趣

通信工程专业这一学科具有抽象性，但是，学生在这个阶段可能由于通信专业的抽象性，学习兴趣不高，所以，通信工程专业教学必须应用生动的虚拟仿真技术，这种实验活动生动、有趣、能引发学生的好奇心，传统的实验只施为了完成教学任务而设计，实验环节不仅枯燥，而且对于有些抽象的问题，用这种方式达不到教学目标，为此，我们可以利用虚拟仿真技术创设情境，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，不仅符合大学生的心理特点，更能将通信工程专业教学融入虚拟仿真技术，既能激发学生的学生兴趣，又能培养学生的思维能力。

3.3转变教学理念，创新教育方式

首先，作为引导学生学习的指明灯，教师应当变革传统的教学观念。教师们或许认为通信工程专业是一门科学课程，没有专门的方法，只要将课本上的内容传授给学生即可，这种“填鸭式”的教育方式完全颠倒了教师与学生在课堂上的地位，老师应该根据学生的学习情况来合理安排教学计划，教师在课堂应该起到引导的作用，帮助学生解答疑惑，随时为学生提供支持。为此，高校应当鼓励在职教师积极进修，加强与企业优秀员工的交流制度，保证教师能够与一线工作人员有较多的交流学习机会，了解通信工程专业现在未来的发展态势，扩展教师知识面，将知识运用于实际的课堂教学。

其次，传统的教育方式存在着较大的缺陷。教师按照教学大纲讲课，不仅难以调动学生学习兴趣，教师也教的心累。这样的课程设置导致了每次一上课讲理论知识时，学生们都愁眉苦脸。这样缺乏科学性，全面性的课程设置，是达不到教学要求和教育本质的。拿同样的教学模式应对不同需求的学生，分层教学就是老师将根据学生的学习成绩、学生的学习基础将学习能力一样的学生分为一组，老师根据该组学生的情况制定个性化的教学模式，这样不仅满足了不同学生的学习需求，学生还能通过小组互助提高学习能力，提高学习的自主能动性，从而提高课堂教学质量。

四、结束语

对于大学生来说他们心智尚不成熟，对于未知的事物一方面有着丰富的兴趣和求知的欲望，另一方面又畏惧害怕。因此，实施更有效的教学方法势在必行。新课改的浪潮为改善这一情况注入了巨大的动力，教师们应当转变自己的教学观念，将教学的重心转移到学生身上，形成以學生为中心的课堂。让学生在边玩边学中将复杂而空洞的理论知识牢记于心，从传统的填鸭式的教学方式转移成老师与学生互动学习、共同进步的新课堂，而学生也可以完成从被动学习、厌烦力学学习到乐于学习、主动学习的进步。

参考文献：

[1]李光宇.虚拟仿真技术在教学中的应用研究——以高职网络工程专业为例[J].辽宁高职学报，2016，18（05）：57-59.

[2] 张立新.应用型本科院校通信工程专业实践教学体系研究——以吉林工程技术师范学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（10）：20-22.