初中地理课堂中体验式教学的应用论述

石业奎

摘要：随着教学改革力度逐渐增大，国家、学校、家长等社会各界对于教学质量的要求逐漸提高，传统教学模式已渐渐不能适应当前教学发展，传统教学模式的弊端和缺陷逐渐显露，严重影响整体教学成果和水平，为改善这一现状，不断完善教学模式十分必要。

关键词：初中地理;体验式教学;应用实践

体验式教学是一种将理论与实践相结合的模式，理论知识和实践应用并重，注重学生实践能力的培养，灵活性和实用性强。同时体验式教学更是一种教学思想、教学理念，学生有了这种主动意识后，能够更大的激发其潜力，在体验与实践中做到学以致用，融会贯通【1】。地理作为初中教育的重要组成部分，是学生不可缺少的基础知识，而它又是一门源于生活的学科，体验式教学的方法符合地理这门学科的特征，也适应当下初中生的身心发展趋势。实践证明，体验式教学模式能够大大提高初中生的学习效果。

一、积极开展社会实践活动

传统的地理教学大多依赖于教师的讲解，强调教材知识的理解而忽略了知识技能的应用，脱离了生活实际，也缺乏实践研究，导致学生在学习地理知识时知其表而不知其里，不用灵活运用。将理论应用于实践是体验式教学最直接的手段，它要求学生亲身体验，主动参与。例如我们在讲到“因地制宜发展”的相关知识时，老师可以鼓励或者是组织学生到某地区考察当时的自然环境，让学生亲自观察和了解本地第一产业以及它的发展情况。把讨论，发言，动手的机会和权力给学生，他们可以通过这些方式去探索问题。培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，并完成地理知识的输出过程。教师在此过程中起一定的引导作用，做到方向正确。此外，学生在实践过程中要注意做好记录和总结，强化对知识的理解和记忆。

二、落实情景模拟教学

与其他学科不同的是，地理知识更具抽象性和复杂性，需要学生具备一定的空间思维和想象能力，而且由于初中生多为初次接触地理，此前未有相关概念，对于地理学科的接受度和学习兴趣都需培养，而这些均给初中地理教学增加了难度。如果仅是完全照本宣科，枯燥地讲解不仅会影响最终的教学成果，而且还会影响学生的学习热情和兴趣。因此，教师就可以采取情境教学法，通过多媒体等教学资源来给学生展示地球运动的动态变化过程，也可以要求两名同学上讲台，一名做地球，一名做月球，演示地球的公转和自传形态 ，加深学生的理解程度，通过这些有趣的模拟情景帮助学生解决在这一过程中遇到的困难。这种全新的体验会让学生有一种新鲜感，并且提高对地理这门学科的学习兴趣。

三、课堂趣味活动的开展

兴趣是最好的老师，只有从根本上引起学生对于地理学习的兴趣，才能有效激发学生的学习热情，最大可能挖掘学生的潜能，为以后地理教学和学习奠定良好的基础。首先需要调节好课堂气氛，寓教于乐，可以通过开展知识竞答比赛、地图拼接比赛等形式，充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，在轻松、和谐的气氛中将需要掌握的疑难点进行讲解，结合游戏、图片等让知识变得更加直观具体，更易理解和掌握。也可以通过情景模拟，开展荒地求生游戏，让学生角色扮演，身临其境并利用所学知识辨别方向和时间，活学活用，提高学生的应用能力，加深学生对知识点的理解。也可以通过情景模拟，开展荒地求生游戏，让学生角色扮演，身临其境并利用所学知识辨别方向和时间，活学活用，提高学生的应用能力，加深学生对知识点的理解。

四、注重小组合作

教师可以选择一个内容涵盖量较广泛的课题， 并以小组为单位要求通过下小组分工与讨论合作完成课题。学生根据合作性学习，能够发现其他成员的优点，弥补自己的短板，相互学习，相互监督，也能调动大家的积极性。例如，以小组为单位作为学校气象播报站台，学生可以通过收集每天的气象信息对天气进行播报和预测，让学生了解天气符号和气候变化等知识，同时锻炼了学生的口才以及思维能力【2】。小组同学一起研究与合作完成课题，搜集相关地理资料，每个人都能最大程度发挥自己的长处，保证人人参与，每名学生在小组合作中都会得到是学习能力与个人综合能力的提升。并且能够强化学生的团队意识和集体荣誉观，一定程度上提高学生自主学习的能力。相较于传统的填鸭式教学，这种方法能够帮助教师更好地组织教学，更快地完成教学目标，更好地完成教学任务，同时学生体会到完成课题的喜悦之后，将更加激发学生的学习动力，培养学生对地理学科的学习兴趣。体验式教学特别之处就在于其灵活性，教师可以通过创设适合的情境，引导学生感知、理解和领悟教学内容，从而帮助学生更好学习地理知识。

结语

通过这些教师和相关教育学者的不断探究，体验式教学模式正日趋完善，教学效果明显，其在教学活动中的作用也正在逐渐增大。时代的发展对人才的学习能力和综合素质提出了更高的要求，也意味着对人才的教育模式必须要适应这个社会对人才的要求。

参考文献

[1]李勇智.浅谈体验式教学在初中地理课堂的应用[J].读与写，2019，16（28）：211.

[2]苏永停.初中地理体验式教学方式分析与研究[J].中学政史地（教学指导版），2019，（2）：40-41