浅谈少数民族地区音乐教育的重要性

王斌

摘要：开展少数民族家庭教育，势在必行，对于生来说具有重要的意義。教师和家长必须深刻体会到：平时要对“留守”儿童多倾注一些爱，让他们的心并不孤独，平时教育孩子时要做到协调一致，不能再孩子面前出现矛盾。平时和孩子注意沟通的次数及时间。教育观念要与时俱进，只有这样孩子才能以满腔的心投入到学习中去。

关键词：少数民族;教育;音乐教育;重要性

1关注少数民族学生的音乐教育问题

少数民族学生在进入学校之前通常生活在少数民族聚集区，一些少数民族的学生生活学习环境较为封闭，较少接触外面的生活，这些少数民族的学生熟悉了自己生活的环境和方式。在进入学校之后，面对新的生活环境和众多陌生的同学和老师，可能会出现不适、紧张，如果不加以疏导，长此以往可能会出现更为严重的心理问题。因此，作为学校的教师应该详细了解少数民族学生可能出现的心理健康问题，并针对这些问题展开针对性的教育，帮助少数民族学生尽快的调整心理状态，适应学校生活。

2需要在思想上使少数民族地区对音乐教育予以充分重视

因为音乐教育作为教育的一部分，具有其它教育所不能替代的独特功能，艺术对智慧和心灵会产生综合性的影响，艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造就完整的个性。所以，学校领导和教师要提高自身的认识，勇于接受新的思想与新的理念;同时要加大在少数民族的宣传力度，让家长和学生真正意识到艺术教育的重要性。

3音乐教育提高学生艺术素质

抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。

初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能;还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐。能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考;对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。

4音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵

音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理，情感活动具有形态上的一致性，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育，这不仅仅是培养音乐家，而首先是培养人”。他在这里指出了音乐教育对人的思想品德乃至人生观塑造具有重要作用。

5创新音乐教育新模式

因为少数民族地区社会经济发展状况和教育发展水平跟城市相比有一定差距，因此不能照搬城市学校音乐教育的模式。这就需要教师在音乐教学中要根据地方特色来地开展教育教学活动。在教材上，同样需要因地制宜，改编出适合少数民族音乐教育的教材。增加一些有地方特色的歌曲，比如当地的民歌，激发学生热爱家乡的思想感情;删除或减少教材中超出学生接受能力和认识水平的内容，少数民族学生音乐基础差，对新教材中的某些内容很难接受，这就需要教师在教学中适当调整教学难度，不要一味按照教材要求强制学生接受过难的知识点。

6加大音乐教育投入，增加音乐设施

在少数民族音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应努力加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题并拿出大量资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容。只有教学环境改变了，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我国的少数民族音乐教育得到开拓和发展。

总之，时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而少数民族音乐教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、广大教师尤其是少数民族音乐教师应当为此共同努力，谱写少数民族音乐教育新的篇章。