浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

蒲枭

摘要：随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，作为促进学生德、智、体、美、劳等综合素养全面发展，和提升学生道德水平与行为规范意识的小学德育教育，受到了来自社会各界与学生家长越来越高的重视。同时，作为新课改教学政策中最关键的因素——核心素养的培养，也是小学教育最主要的教学目标之一。因此，如何在核心素养的培养下开展小学德育教育，保障学生的身心健康发展是小学教育的重中之重。本文将阐述，核心素养下开展小学德育教育的重要意义，并提出几点切实可行的教学策略。

关键词：核心素养;小学德育;教学策略

核心素养的培养是新课改教学政策中提出的最新观点，旨在培养学生终身发展与学习的能力和素养，完善传统教育中应试教育的不足之处，让学生在实践中学习、探索、发展。而德育教育则是保障小学生身心健康成长关键途径，通过帮助学生树立正确的人生观、价值观与道德观念，来提升学生的道德水平和行为规范意识，进而约束学生在日常生活中的一言一行，营造良好的校园氛围，这对学生的未来长久发展也至关重要。所以，在核心素养培养下开展小学德育教育，融合两者的特点与教育目标，就能为学生创建更好的学习环境。

1转变教育理念，融合核心素养与德育教育

基于核心素养下的小学德育教育开展的第一步，就是转变教师的教育理念，抛弃传统教育模式中“师尊生卑”“唯成绩论”的错误观点，掌握学生实际的学习情况与学习需求，从而制定完善的德育教育方案，真正做到“对症下药”，提高小学德育教育的教学效率和教学质量，贯彻“以生为本”的教育理念。

2丰富教学手法，调动学生学习积极主动性

在传统的小学德育教育模式中，因为教育方法的单一和教育氛围的枯燥，导致许多学生在德育教育中“昏昏欲睡”，学生学习的积极性不高，自然教学效率也很低。针对这个问题，教师就可以结合核心素养培养与德育教育，以丰富自身的教学手法为基础，增添小学德育教育中的教育素材，营造良好的教学氛围，从而调动学生参与德育教育的学习积极性。

例如：教师借助了信息技术的教学辅助，为学生设计了一款名为“我的人生我选择”的橙光小游戏。在游戏中每名学生都有一个属于自己的角色，并且这名角色还会遇到各种各样的问题需要学生进行抉择。比如其中小明的角色总是搞不懂数学问题，努力了很久成绩也得不到提升，他因此十分沮丧。请“你”选择小明是“放弃”还是“坚持”下去。选择放弃之后小明浑浑噩噩，成绩不好的他没能考上高中，最后选择到小工厂工作，度过了灰暗且失意的一生。而选择“坚持”下去的小明熬夜搞懂了数学问题，经过不断的努力最后考取了很好的大学，得到了一份非常好的工作。结合实际生活让学生明白在人生的每一个环节作出的选择都无比重要，同时给予学生警醒，让那些仍然在浑浑噩噩“当一天和尚撞一天钟”的学生尽早醒悟过来。

3建设班级文化，营造良好的德育教育氛圍

班级是学生平时学习活动的主要场所，班级氛围更加会影响学生的言行举止与思想。因此，教师选择以班级为单位开展德育教育，通过多样化的方式请学生构建属于自己的班级文化，将德育教育渗透到学生日常生活的方方面面。

例如：教师通过组织学生设计黑板报的方式，让学生自己动手查阅资料了解了小学生的行为准则具体内容，并且以“懂文明讲礼貌”为主题制作黑板报。或者教师实施了“一日小班长”的活动，让学生轮流做班长，感受维持纪律的艰难与遵守纪律的重要性。通过这个过程来建设良好的班级文化，熏陶学生的心智，规范学生的行为。

4开展教育活动，拓展德育教育的教学范围

课堂的教学时间和空间毕竟有限，教师可以适当的拓展教学范围，组织更多的德育教育活动，并且邀请社会各界的人士和学生家长一同参与进来，了解德育教育的重要性，共同为未成年人的身心健康成长构建良好的环境。

例如：学校可以请专业的德育教育专家来学校开办讲座，学生与家长一同参与，传授给家长正确开展家庭教育的方式，让家长了解德育教育的重要性，帮助家长构建和谐的家庭关系。或者带领学生走出校园，慰问孤寡老人、参加社区义工活动、到法庭旁听，等等。这些活动都能够增添在学生心目中德育教育的重要性，为学生未来的长久发展奠定良好基础。

5结语

综上所述，基于核心素养的培养下开展小学德育教育，既是顺应新课改教学政策的必然选择，也是为小学生未来长久发展而奠定良好基础的最佳途径。教师需要贯彻“以生为本”的教育理念，尊重学生的想法与兴趣爱好，给予学生最及时有效的指导帮助，抛弃传统教育理念中“师尊生卑”“唯成绩论”等错误的观点，秉持着公开、公正、公平的原则对所有学生一视同仁，构建良好的师生教学关系，提高学生的道德水平与行为规范意识。

参考文献

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