小学家校德育共同体的构建和实施研究

袁晓燕

摘要：德育既是五育之首，也是教育的根本任务。在德育的过程中，仅以学校为主是远远不够的，还需要得到家庭的大力支持，通过家校合作形成立体化的德育体系。鉴于此，本文结合实际，就小学家校德育共同体的构建和实施进行了具体分析，达到通力合作与优势互补的目的，推动小学德育的新发展。

关键词：小学德育;家校德育共同体;构建实施

1家校德育共同体的概念与内涵

所谓家校共同体，是指家庭和学校共同配合，优势互补，形成合力对学生进行教育的形式。具体到小学德育来说，是指把学校德育和家庭德育放在同等的位置，两者是一个不可分割的整体，家庭德育可以得到学校系统的引导，学校德育也可以得到家庭德育的全面支持。因此，家校合作的认可程度和重视程度是共同体构建的基础，科学合作机制是共同体运行的保障，而形成最大化的德育合力则是两者构建和实施的最终目标。

2小学家校德育共同体的构建和实施路径

2.1明确共育理念树立德育目標

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育如果没有家庭的重要支撑，无论教师付出多大努力都难以获得理想的效果”。长期以来，受到多种原因的影响，德育始终是以学校为主体的，未能与家庭形成良好的互补与互动，现在提出要构建家校德育共同体，那么就需要学校和家庭都认识到其中的重要性，在共同实施德育的过程中，家长会得到学校的及时指导，学校会得到家长全力支持，两者心往一处想，劲往一处使，从本质上提升德育效果。在明确了共育理念后，还要树立起共同的德育目标作为方向引领。结合家校共育的实际来看，可以将社会主义核心价值观作为小学阶段家校德育的重点，特别是“爱国、敬业、诚信、友善”这四项个人层面的内容，更应该成为德育的重点，也是教师、家长和学生三者共同努力的方向，先将小学生培养为合格的小公民，为他们今后的茁壮成长和报效祖国打下良好基础。

2.2搭建学习平台开展专项活动

在以往，家庭德育的开展之所以难以尽如人意，与家长的德育理念、方式等有着直接原因，毕竟多数家长都没有经过系统的德育培训，难免力不从心。对此在构建家校德育共同体的过程中，则要为家长搭建起学习平台，提供更多的学习机会。比如可以邀请一些青少年德育专家走进校园，开展专题讲座，与家长就一些小学生成长中的问题进行交流。也可以组织家长之间的系列研讨活动，让家长之间互相学习，共同进步。在基础上，学校还应该组织一些专项活动，让家长和学生共同参与。如亲子共读活动，在每学期伊始，可以根据本学年的德育内容，在教师和家长的商定下，确定多本书籍，由对本书感触较深的家长进行导读，在阅读过程中，也要辅以撰写读后感、阅读讨论等。通过平台的搭建和活动的举办，既可以拉近教师、学生和家长三者之间的距离，也可以在短时间提升家长的德育素质，为家校共育的长期开展打下坚实的基础。

2.3形成科学机制保证良性发展

家校德育共同体的构建与实施，并不是一时兴起或偶尔为之，而是一项系统和长远的工程，为了保证其可持续发展，需要形成一套科学的运行机制。具体来说，首先要成立由校长为主要领导，以地区教育部门、德育专家为顾问，以教师和家长为主体的家校德育合作委员会，全面负责各项合作活动的开展。以此为基础，还应建立起多项制度。第一是家长培训制度。为了切实提升家长的德育水平，学校要定期开展针对家长的德育培训，提升家长实施“真人教育”的能力和水平。第二是学校德育述职制度。学校要定期将校内开展德育工作情况向家长进行说明，并接受家长提出的建议与要求。第三是专题活动制度。学校要在每学期初，在与家长商定的基础上制定多项专题活动，如家长开放日活动、开学典礼、升旗仪式、毕业典礼等，以加强学校和家长之间的联系。通过科学机制形成，可以有效保证家校共育工作的顺利开展，朝着规范化和科学化的方向迈进。

2.4创新合作形式保证合作效果

在以往，家长与学校的德育合作会受到时间和空间的极大限制，多数家长都有自身的工作，也不可能在小学生德育方面拿出全部的时间和精力。但是在互联网和新媒体高度发达的今天，则为家长和学校打破时间和空间限制高效合作提供了便利的条件。所以需要学校和家长对这些新方式、新渠道有充分的了解，并结合实际充分利用。以当下每位教师和家长人手一部的智能手机为例，以往对于互联网和智能手机的运用，多局限于微信群、公众号等，可以在此基础上，开发专门的家校德育共同体APP，使之作为家校德育合作的网络根据地，内容可以包含以下几个方面。第一是德育资讯。学校要将校内开展的德育课程、德育活动进行报道，让家长在第一时间内知晓。第二是家校沟通。应开设专门的互动版块，公布学校和家长双方的联系方式。并在一些内容中设置评论和转发功能。第三是德育展示。家长和学校可以将多种活动以图片或视频的形式进行发布和展示。通过对互联网和新媒体的有效运用，可以彻底打破之前的诸多阻碍，保证合作效果。

参考文献

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[2]魏文兰.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].名师在线，2020，000（008）：P.81-82.