农村初中英语教学课堂师生互动策略

王志强

摘要：在新课程深入改革的背景下，教师转变传统教学方式并在教学中应用合理创新化的教学方式是当前教育工作的重要内容和任务。初中英语是学生在这一阶段进行学习的重要基础科目，但由于农村教学资源较少，师资力量较为薄弱等得影响使得英语课堂教学质量较低，并且在学习过程中学生自身英语能力基础较低等的影响在一定程度上降低了学生对英语的学习兴趣，严重影响了学生的英语学习能力和学习效率，对学生未来的英语发展极为不利。本文主要对农村初中英语课堂教学中教师采用师生互动的策略进行研究，以此为教师的教学活动提供相应地参考。

关键词：农村初中;英语教学;师生互动

1合理应用创新化教学方式激发学生互动兴趣

相较于城市初中英語教学而言，农村初中英语在教学过程中的相关教学资源、先进的教学设备尚不完善，而教师若是在这一情况下应用传统的教学模式很大程度上则会导致学生对英语的学习兴趣降低。因此这就要求农村初中英语教师能够在教学中对教学手段和教学方式不断创新，并结合英语教材内容的特点合理应用多种教学方式丰富课堂教学气氛，从而激发学生与教师进行互动的积极性和兴趣[1]。在学习仁爱版英语教材中《What color is his hair？》这一课程时，在展开教学之前，教师可采用游戏化的教学方式让学生对不同颜色的英语单词进行认识和掌握。例如教师制定不同颜色的物体，并让学生抢答的方式快速说出英语对应颜色的英语单词并进行拼写，充分调动学生参与到课堂教学中，并与教师积极进行互动。通过这一创新化的游戏教学方式不仅能够让学生对英语互动过程中得到相应地学习体验，从而产生积极地互动兴趣，同时在游戏互动教学中完成了教学目标，提升了学生对颜色英语单词以及相关句式的掌握。

2创设问题教学情境，强化学生互动参与效果

提升农村学生在英语课堂教学中的互动参与效果和积极性，教师需要为学生合理创设问题情境，在引导学生进行互动的同时，提升学生对英语知识学习的自信心，并对英语知识深入思考。但由于不同学生之间的英语学习能力、英语基础以及英语理解能力等存在较大差别，因此教师应掌握合理的提问技巧，结合学生的实际英语水平等向学生分层提问，从而满足不同学生的英语学习需求。在学习仁爱版《What would you like to have？》这一课程时，教师在创设问题教学情境时，根据学生的综合能力合理对学生进行分组，并且保证各小组英语综合水平相同，实现以优带差，并为学生构建合理的问题情境，在此基础上对学生展开提问。对于英语综合水平较低的学生，教师在做出“What would you like to have？”这一提问时，要求其能够准确做出回答完成与教师的教学互动即可。而对于英语中等学习水平的学生则可加大相应地提问难度，如“Such as rice、noodles、dumplings and vegetables，what would you like to have？”让学生有选择的进行回答，使学生参与到问题互动教学中提升学习效果。而对于英语综合水平较高的学生，教师可要求其对自己喜欢的食物或者东西结合所学英语知识进行简单概括说明，从而培养学生的英语知识运用能力以及英语综合素养[2]。通过这一提问方式很大程度上满足了不同水平英语的学习需求，对提升农村英语俄课堂互动效果发挥着重要作用。

3构建和谐师生关系，提升学生互动积极性

构建和谐的师生关系实际上是指教师在农村初中英语课堂教学中英语学生建立良好和谐的师生关系，尊重学生的主体地位，与学生建立平等教学关系。同时在农村初中英语课堂教学中教师应保持公正公平的态度，在学生的学习中和生活中积极与学生交流，解决学生在英语学习过程中存在的问题。尤其是对初中英语学习中出现错误的学生，教师应保持良好的教学态度和耐心，并积极发现学生在英语知识学习过程中的闪光点，从而强化学生对英语知识学习的兴趣和自信心，并对教师产生较高的信任和认同感，激发学生在农村初中英语课堂教学中互动的积极性，为学生创设互动教学的良好课堂氛围。

4结语

总之而言，在农村初中英语课堂教学中教师应能合理应用多种教学资源合理采取教学策略应用互动教学模式，提升英语课堂教学质量。因此在农村初中英语课堂教学中教师不仅需要对教学方式进行创新，提升学生参与英语课堂互动的积极性，还需要在教学中结合不同学生的学习能力为学生创设问题教学情境，提升学生参与到英语课堂互动的效果，不断强化学生的英语学习能力。

参考文献

[1]朱钰涵.初中英语课堂教学中师生互动策略探析[J].新课程·中学，2019（5）：47.