小学数学课堂中的情境教学

曾体中

摘要：随着新课改的逐渐深入，情境教学被广泛应用到小学数学课堂中，情境教学凭借自身独特的教学特色得到了教师的一致认可。但情境教学的具体应用还有较大优化空间，值得广大数学教师深入探索。

关键词：小学数学;课堂教学;情境教学

1小学数学课堂教学中创设情境的意义

1.1丰富教学方式

情境教学法能够有效帮助学生理解抽象的数学知识，还提高了教师的教学效率，有效丰富了教师的教学方式。从本质上来讲，情境教学法最大的教学优势就是能够将抽象的理论内容更加形象地为学生进行展现，因此，小学数学教学中情境教学法的应用非常必要。

1.2拓宽学生视野

情境教学法可以将生活中的实际案例进行融合，在帮助学生理解理论知识的同时，也让他们对社会生活有了自身的评判能力，极大的丰富了学生的眼界。教师不但能够为学生传授数学知识，还有助于学生塑造出正确的价值观念，学生在拓展自身视野的同时，掌握有关的做人道理，从而真正的提高自身的综合素养。

2小学数学课堂中的情境教学策略

2.1创设故事情境

小学生在成长过程中天性浪漫，老师应灵活掌握学生的年龄和各阶段性格特点来调整教育教学方法。小学生阶段对于故事比较感兴趣，那么老师就可以将一些有意思的故事应用到教学中，使学生能在轻松并充满好奇的环境下思考，发挥学生的想象力、创造力，提高学习兴趣。因此，情境教学的运用对数学教学工作有很大帮助。运用情境教学，也是由于近些年来国家对于教育事业越来越关注，教育方法也不再像从前一样古板、单一，更多的是要求创新。因此，情境教学这一方法有效提高了学生对于数学课程的情感体验，很大程度的使学生感受到数学课堂的乐趣，数学课堂不仅仅局限于数学知识教学，还可以通过故事的方式，使学生更容易理解问题，因为天真童趣是孩子的天性，在故事中融入数学，会让学生更轻松更容易接受，从而达到理想的教学效果。

2.2创设问题情境

生活素材属于比较丰富且广泛的教学资源，特别是针对小学数学来讲，与实际生活有着非常大的关系，大部分的知识点都能够在实际生活当中找到相应的例子。针对小学数学教师来说，在课堂教学过程中，就需要把生活案例引入到课堂中来，与数学知识良好的结合，通过创设问题情境来进行数学教学。详细来说，教师要融合所要讲解的数学知识点，从实际生活当中选择科学合理的案例当做素材，把两者紧密结合创设问题情境，再将其引入到课堂中促使学生思索，加强学生对数学知识的了解。例如，教师在为学生们介绍有关“混合运算”这部分的知识点时，能够与学生购买文具的生活场景相结合，创设出算账的问题情境，让学生思索购买几种不同的文具，支付50元钱之后需要找回多少钱。此种问题情境与学生生活密切联系，让学生产生较强的体验。

2.3创设游戏情境

面对数学这门抽象的科目，小学生的学习效果并不乐观。小学生在课堂当中会出现注意力分散，无法跟上教师上课节奏的问题。可这个时期学生比较喜欢玩游戏，尤其是低年级的小学生，对游戏充满非常浓的热情。小学数学教师就可以安排具有丰富游戏情节的内容促使学生主动思考，培养学生自主学习的能力。例如，教师在讲解有关“元、角、分”的知识点时，教师要帮助学生掌握这三者间的换算关系，之后准备好“一元、五角、五分”等数字的贴纸，邀请学生们到讲台上展开游戏。教师为讲台上的每一位学生发放贴纸，让学生贴在身上，之后教师随机说出一个金额，比如“2元5角5分”，让身上贴着对应数字价格的学生抱在一起，身上数字相加正好是教師所说的金额，即为报团成功，剩下的意味着失败。通过游戏教学情境让学生在游戏过程中对知识点有更深的理解。

2.4创设多媒体情境

小学数学教学过程中运用多媒体技术能够不断增强课堂教学效果。因而，教师要充分运用好多媒体技术的优势，吸引学生的注意力，让学生尽快融入到学习当中来。在小学数学教学当中一定要保证情境的真实性，依靠多媒体丰富教学内容，让学生深刻理解数学知识点，调动起学生的多重感官，促使学生更加直观地认识数学知识。例如，教师为学生介绍有关“认识基本图形”这部分的知识点时，教师通过利用多媒体技术为学生创设情境，将课本中原本静止不动的图片生动形象地表现出来，激起学生学习兴趣，让学生产生深入研究的热情。通过创设多媒体教学情境，加深学生对图形的认识，不断提高课堂教学有效性。

情境教学是提升学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的重要途径，教师应深入开发情境教学在小学数学教学过程中的应用，为学生打造充满趣味性的数学课堂，从而提高学生的数学素养。

参考文献

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[2]卢金梅.情境教学在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].考试周刊，2019（94）：103+105.

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