基于核心素养的初中语文阅读教学策略

刘平

摘要：新时代提倡学生“全面发展”已经不再是新的教学理念了，基于核心素养的学教学策略可以有效帮助学生提升“个人语文素养”同时更好地适应社会发展，从而具备的一些基本能力与品格。中学是学生身心能力全面发展的重要时期，语文作为中学阶段能够直接体现我国文化底蕴的重要学科之一，如今已经在所有学科中占据了重要地位。基于核心素养的初中语文阅读教学更加具有目的性。

关键词：核心素养;初中语文;阅读教学;策略

上文已经提到，阅读是语文教学中的重要组成部分。可以肯定的说，“阅读能力”能够直接检验学生的语言素养。在基于学科核心素养理念下的语文阅读教学中，教师应该结合学生的实际认知水平提升学生的核心素养。“阅读”不仅仅是指浏览全文，更包括通过对文章内容的深入分析，并以此来锻炼自身语言理解能力，这也就更体现出了语文阅读教学的重要性。下文就基于核心素养背景下初中语文阅读教学策略展开简要论述。

1初中语文阅读教学现状

初中语文阅读中存在的教学问题是所有阶段语文阅读教学中存在的普遍问题，其中包括“缺乏课外阅读积累，学生没有一定的共情能力，无法理解阅读课程中所选篇幅的内在思想”。同时在课程时间安排上也具有相应的问题，希望学生能够仔细阅读，但是在课下布置的阅读任务学生的注意力不能够集中，并且阅读的效果也达不到教师的要求，教师在提出相关细节问题时也很难回答出来。如果把学生阅读的时间算在课程教学的时间之内，即会影响课堂教学效率，同时对于阅读技巧类教学也会产生一定的影响。基于这些问题和新时代背景下国家对于青少年成长的要求，研究初中语文阅读教学新模式。

2基于核心素养背景下的初中語文阅读教学具体策略

2.1开展合作学习，在思维的碰撞中感悟阅读

在长期的语文教学中可能受到传统教学观念的影响，语文教学课堂改革似乎都处于不愠不火的状态。只凭借传统教师为主体的教学模式已不符合新时代培养学生核心素养背景下的阅读教学模式了，所以教师在阅读教学过程中应当开展合作学习，既培养学生自主学习的能力同时也让学生能够在思维的碰撞中进一步感悟阅读。

例如，教材在编排过程中本身会分阅读板块、名著导读板块以及课外古诗词赏析板块等等，可以让学生分板块进行阅读。每个单元中的阅读板块就是学生所需要学习的课文内容，以七年级上册教材中的《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》和《窃读记》为例，可以说这几篇文章都是以人为主体的叙事性文章。教师可以在学生们全部学习完之后展开小组讨论，让学生们自己寻找这三篇文章中的共同点，包括文章写作线索，写作手法等，可以通过反复阅读来帮助他们加深理解。不同的学生对于同一篇文章而言，具有不同的理解，所以开展合作学习，在培养学生核心素养背景下的阅读教学当中，可以作为一项有效的阅读课堂改良措施，让学生在碰撞思维的火花当中探究阅读篇目的情感，集思广益，加深学习内容的感悟理解，不仅使学生学有所得，而且逐渐建构知识、方法，逐渐学会学习。

2.2开设阅读教学实践活动

任何一种课堂教学都并不只局限在课堂之中初中语文阅读教学同样也是如此，教师可以通过设计丰富多彩的课堂活动，丰富课堂氛围，在此基础之上，加深学生对于阅读的兴趣。

2.3教师自身做出表率，带领学生阅读

提起阅读教学，大多数学生会想到课外阅读，这也就充分说明了阅读的丰富性和多样性。从教材内容排布上完全可以看出阅读在语文教学中的重要地位，并且如今也仍然存在着一些学生对于阅读的认知不够明确，认为阅读在语文学习过程中并不重要，教师也应当及时拨正，他们的思想帮助他们树立正确的学习观念和学习习惯，潜移默化的影响，学生们日常学习语文的态度，从而带领学生们感受阅读，进一步增强语文阅读教学课堂的效果。所以这就需要教师在上课之前也应开发其他课程资源，对于需要教学的课内课文教师需要有自己的理解，不能够完全依赖网络资源中所搜寻到的可能赏析，使要教的阅读篇目具有自己的教学风格。

3结语

总而言之，研究核心素养背景下的初中语文教学策略是基于当今社会背景下的语文课程发展现状的具体考量。“阅读”和“写作”是任何语文学习阶段中的关键和重点环节，新时代背景下的初中语文阅读教学还需要不断挖掘和探索，从学生的角度出发，制定符合新时代学生学习需求的阅读教学策略。从学生的角度出发，从阅读选材、课程安排、活动设计等多方面考虑新时代培养学生的核心素养。

参考文献

[1]杨小媛.如何运用思维导图促进初中英语阅读教学的有效性研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（1）：59-59.

[2]周银玲.初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合[J].课外语文：下，2017（5）：123-123.