新课程背景下小学语文教学有效性策略研究

王大志

摘要：在新课背景下，传统小学语文的教学方式的问题和弊端更加明显，已经无法适应现代化教育。新课程改革驱使教师对小学语文的教学方法进行创新。基于以往的教学方式，本文探究新课背景下小学语文有效的教学策略，为站在前线的语文教师提供有一定价值的教学参考，推动小学语文教学的效率和质量的提升，以满足学生们的学习需求的目的。

关键词：新课程;小学语文教学;策略

新课程改革要求学生们从被动受教育的模式转换为主动去寻求知识的模式，同时，要求原来由教师占主导地位的课程转变为围绕学生们的课堂。其次，新课程改革还要求增强学生们与他人合作和交流，培养他们的想象力与创新能力。

1采取深入探究方式，激发学生们的兴趣

新课程改革下，教师通过引导学生们探究性的学习，让学生们有效率地加深对知识的理解、掌握。学生们通过提出问题和质疑来探究知识。在课堂教学上，小学语文教师以问题提出的方式对知识进行探究，从而让学生们对知识产生兴趣。小学语文教师在授课内容的相关知识重点和难点问题进行梳理，从而设计出富有启发性的问题，以此来充分调动学生们主动去思考，让学生们形成主动地深人的学习与探究的思维习惯。

例如，在《大自然的声音》这篇课文的授课过程中，为了让学生们在学习中发挥自己的主动性，教师可以以探究学习为目的，给学生们设计了多个问题，具体问题如下：通过课文题目，大家产生了哪些問题？在完成课文阅读后，大家的问题是否已经全部被解决了？课文主要在讲述什么事情？在教师提出问题后，学生们通过对这些问题的独立思考，调动学生们解答问题的踊跃性。在提问和解答的互动环节中，教师采取了探究知识的方式，激发学生们的兴趣和动力，从而培养学生们主动思考学习的能力。

2采取小组合作的学习模式，培养合作能力

现今社会强调和倡导合作。新课程改革要求在小学语文的课堂教学过程中持续地培养学生们与团队间的合作精神，在合作中互相学习，从而提升学习的效率。如今，小学语文教师在授课过程中间接插入以小组合作的模式来开展教学任务。学生们根据教师发布任务在小组中进行互相合作、沟通、交流。每个学生都能够充分利用课堂上表达的时间和机会，让课堂的时间留给学生们。小组学习能够缓解课堂上紧张的气氛，并以学生为主体营造愉悦的氛围，同时完成学习任务。

例如，在《总也倒不了的老屋》这篇课文的教授课堂上，教师可以采取小组合作的方式进行知识的传授。将学生们以6人为一个小组的形式进行问题的讨论。学生们在分配结束后，教师分发了每组的探究任务，具体任务如下：在别人提出请求的时候，老屋的心里在想什么？请大家细读老屋的话，大家对此有什么看法？学生们在任务下发后展开了热烈的讨论。学生们的思维在愉悦的环境中变得活跃，在互相交流的过程中，创新思维更加容易产生。教师以小组合作的学习模式，不仅提升学生们学习能力，还在小组成员配合中学会了如何互相合作、如何互相学习，培养了他们的合作精神。

3通过课堂游戏，培养学生的想象力

对于小学生而言，在一堂课中全神贯注听课是很难的。如何吸引学生们的注意力是教师需要解决的难题。为了吸引学生们的注意力，教师应用趣味性较强的课堂游戏，利用游戏来吸引学生们的注意力，并在游戏互动的过程中将知识传授给学生们。同时，课堂游戏还可以加强教师和学生之间的交流和互动时间，增强师生之间的感情，让学生们对学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生的想象力。小学教师必须要意识到想象力对于语文学习的重要性，并在日常教学中充分结合教学内容匹配上有意义的课堂游戏，培养学生们的想象力。

例如，在《植物妈妈有办法》这篇课文授课的过程中，教师可以通过提出下列问题：课文里包含了几种植物播种方法？你最喜欢哪种植物播种的方法？当教师提出问题后，学生们表现得十分积极，有的同学喜欢豌豆妈妈的播种方法，有的同学喜欢蒲公英妈妈的播种方法，还有的喜欢苍耳妈妈的播种方法。在教师引导学生们细读课文段落后，同学们划下自己最喜欢的段落，并将不理解的句子划下向教师进行提问。教师通过采纳不同答案的方式，引导同学们进行积极的思考，从而培养他们的创新思维。

4结语

在新课程改革的背景下，对小学语文的授课目的增添了新要求。新课程改革要求教师通过科学的指导方式培养学生们的学习兴趣、合作能力、想象力以及创新思维。教师不断创新教学方式，调动学生们对语文学习产生兴趣，在小组合作的过程中，培养他们的想象力和创新思维，提高他们的小学语文学习能力。

参考文献

[1]大方县绿塘乡恒大第十小学黄世友.提高小学语文课堂教学效率之我见[N].贵州民族报，2020-08-19（B03）.

[2]马秀霞.刍议小学语文教学中如何培养学生的想像力[J].中国新通信，2020，22（14）：205.