新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析

周丽群

摘要：素质教育改革不断深入，小学语文课堂也产生了一些新的变化。传统语文教学模式教学效率低下，学生的学习兴趣得不到体现，思维发展和能力提升没有足够的空间，为此文章就新课改背景下的小学语文高效课堂构建策略展开探讨要和分析，提出一些看法。

关键词：新课改背景;小学语文;高效课堂;策略探析

新课改背景下，新的教育理念逐步渗透于教学实践中，鞭策着语文教师不断探索、实践，力图寻求出一条最适合学生学习和发展的教学道路。新的教育形势对教师的教学水平提出更严苛的要求，对学生的培养目标也作出了全新的规划，为此实现构建小学语文高效课堂的目标已刻不容缓。

1构建小学语文高效课堂的意义

教育一直是国家和社会重点关注的领域，学生是祖国的未来，民族的希望，重视学生综合素养培养就是为未来社会发展和国家强盛提供保障，所以加强学生素质教育十分必要。就小学语文高效课堂的构建意义而言，主要体现在学生和教师的共同进步上。从教师角度来看，高效课堂反映了教师教学水平的提升，教师可以灵活运用自身教学技能帮助学生深入学习，把握知识，锻炼能力，解决学生在学习和成长过程中遇到的各种问题;从学生角度来看，置身于高效的语文教学课堂，可以使其学习兴趣最大程度地被激发，学生能够主动积极地投入到语文学习中，汲取知识养分，兼顾内外培养，同时，师生之间可以在其中形成完美互动，促进教学效率的提升，对于推动整个小学语文教育事业的进步是十分有利的。

2新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略

2.1创新教学方式，营造课堂趣味

新时期下的小学语文课堂教学需要呈现出新的面貌，教师必须以更先进的教育理念和教学观念来指导教学工作，审视以往教学中存在的不足，找出问题根源，有针对性地予以解决。对于过去单一的教学方式教师需有所创新，以进一步激发学生兴趣为前提，让学生真正成为学习的主人，将教师主导的课堂转变为由学生主导的课堂，使一切教学工作服务于学生的学习需求。以部编版小学语文四年级课文《一个豆荚里的五粒豆》教学为例，本篇是一篇童话，基于小学生的性格特点容易对其产生吸引力，教师在授课前就可以就学生对童话故事的阅读情况进行一定的了解，学生举手发言，教师随即利用多媒体课件导入作者安徒生的相关资料，组织全班交流互动，设计这一环节，旨在起到激趣作用，教师也可对学生的预习情况有一些把握，在交流作者资料的同时还可检验学生的概括能力。接着教师可以结合学生生活经验分析文中以拟人化表达自然事物的艺术效果，学生由此可以感受到语文表达的魅力。教师在授课过程中要尽可能地发挥自身引导和支持作用，循循善诱学生跟随教师思路发散思维，深入思考，提出问题，解决问题，只有学生的主体地位体现出来，其学习效果才能够得到提升。而合理应用多媒体教学辅助授课可以让教学工作更灵活、生动，学生对语文学习一贯呆板、生硬的印象也会有所改观。

2.2引导自主学习，提升学习能力

语文新课标对培养学生自主探究学习能力这一目标作了强调，高效的小学语文课堂应当是学生可以自主学习、主动探究的过程，那么语文教师就需要在课堂上为学生创造或者提供足够的思考和探究空间，让学生的口、眼、手、脑机能充分被释放。教师需明确自身是学生学习活动的组织者、引导者和管理者，是学生学习上的伙伴，合作者和指导者，重在“授人以渔”，让学生可以通过系统学习獲得正确的学习方法，逐步在实践中树立主动学习的意识，提升自主学习的能力。

2.3优化师生互动，渗透情感教育

和谐稳定的师生关系可以成为学生的精神财富，更可以是学生语文学习的保障。学生在此驱动下，能够对语文学习建立极强的归属感，教师也可以充分了解学生的实际学习情况，对其学习优势和不足有准确的把握，从而为学生制定更为合理的教学方案。因此语文教师就要充分利用课堂教学活动为契机，展开和学生之间的有效互动，除了语言之外，还可以在表情、眼神、肢体动作上和学生有更多的接触，使每一次的交流都可以让双方感到愉悦。教师要换位思考，能够从学生角度审视自身的教学工作，倾听学生的建议，了解学生的想法，以自身专业的教师素养赢取学生信任和敬爱，以身作则，为学生树立好榜样，渗透情感教育和德育教育，让学生受到熏陶与感染，从意识外化于行动，全身心地投入到学习中去。

综上所述，构建小学语文高效课堂是大势所趋，广大小学语文教师应当担负重任，积极进取，不断探索、尝试，实现新课改目标的同时，促进自我成长。

参考文献

[1]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化.2017（03）.

[2]孙金英.新课改之下的小学语文教学思路谈[J].吉林教育.2015（14）.