生源多元化背景下学生管理工作

杭彩云

2019年政府工作报告中提出，“要改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人”。这使得高职院校的生源结构更加多元化、复杂化，进而对学生管理工作也带来更大的压力和挑战。为了适应时代的发展，为社会培养技术创新型复合人才，高职院校面对多元化的生源，应转变观点，自我改革，不断创新，探索有效的学生管理方法，提高管理水平。

一、高职院校纺织专业多元化生源特点

随着高考制度的改革，本科院校不断扩招的背景下，高职院校生源不足的现象越来越严重。纺织产业作为夕阳产业，在信息化飞速发展的时代，就业目光聚焦互联网、新兴产业、服务业等产业，纺织专业的招生更是难上加难。为了稳住招生人数，高职院校拓宽招生渠道，由传统的单一普通高招模式，形成了多途径全方面的招生方式，如对口单招、中职注册入学、3+3分段培养模式、自主招生、3+2专本衔接形式、高招形式等。

由于生源结构不同，学生的知识结构、学习能力、学习习惯等存在很大的差异。目前的高职生源可以分为两大类，高中生源和中职生源。高中还是以文化知识学习为准，培养学生的理论学习水平。相对于中职学生来说，高中生源学习目的明确，学习习惯比较好，学习能力比较强，理性思维模式，但是在专业知识上由于高中阶段没有涉及到，所以基本不具备专业知识;而对于中职生源，部分学生在初中阶段由于学习习惯不好，或者学习能力欠缺，在中考时进入中职学习，进入中职后学习压力比较小，管理又不紧迫。因此，中职生源学习自觉性差，学习态度不够端正，文化基础比较差，但是他们的专业学习有一定的基础。比如，纺织专业，2015年之前的生源都是普通高招学生，进入高职后无论是在学习上还是社会实践上都表现得非常出色;而从2016年之后多种招生模式后的生源之间差异十分明显，年度奖学金获得者都是普通高招的学生，日常管理上中职生源常常出现上课迟到、有事不请假、学习态度差，考试应付而过等现象。

二、高职纺织专业学生管理存在的问题

1.学生管理理念有待完善。面对多渠道招生方式带来纺织专业生源结构的变化，作为学生管理的无论是班主任还是辅导员，都已经充分意识到生源多元化是时代变化和社会发展的必然趋势，在工作过程中也不断调整工作方法，但由于多元化的招生方式实行的时间还不是很长，而且每年的招生模式还在不断地改变。所以，学生管理工作者还无法从近几年的生源结构和特征进行全面的分析，还未整理出一套相对完善的适合纺织专业多元化生源的管理模式。因此，在学生管理过程中，常常采用传统的思维模式，以统一的管理方法来应对多元化的生源，无法做到“私人定制”，因此，管理工作者和学生之间出现信息不对称，班主任或辅导员认为学生不配合，学生对学校也没有好感，内部矛盾日益增大。

2.学生管理制度和工作方法有待革新。由于生源结构的多元化，传统单一的学生工作方法以无法适应复杂的管理需求。同时，信息化飞速发展的今天，学生可以采用多渠多途径获取各类信息，在大学初期，学生的人生观和价格观还没有完全形成，容易受负能量影响，所以要创新学生管理工作方法。

在管理方法创新的同时，相应的管理制度也革新和不断的完善，很多高职院校还是沿用原有的管理制度，比如跑操管理制度，原来的制度是一视同仁，每学期的跑操必须达到30次才算及格。而现在有些体育特长生，就可以免修。所以，改革学生管理制度是适应新形势下学生管理需要的根本，必须根据生源的实际情况制定合理的学生管理制度，同时又要紧跟时代的步伐，不断完善和创新学生管理制度。

3.学生管理队伍有待重视。学工处是高职院校学生管理工作的归口部门，一般院级领导中有一名副院长分管，同时二级学院或者系部的德育分院长或者德育副主任，再有就是一线的辅导员和班主任。学生管理队伍对院校学生的稳定和学院的发展至关重要。然而，由于学生管理中涉及面广，工作繁琐，人员配备参差不齐，经常出现沟通环境脱节，或者下情得不到及时上传，导致学生对学校的一些做法不能理解，缺乏认同感和归属感。

三、生源多元化背景下提高高职院校学生管理的有效对策

1.坚持以生为本，培养学生职业素养。受长期学生管理模式的制约，高职院校还有部分学生管理工作者思维定势，服务意识不强。在多元化生源结构下，原有的管理模式已很难适应现阶段的学生管理。管理者要从理念上彻底改变，坚持以生为本的管理思想，一切以学生为中心，考虑问题从学生的角度出发，将工作的中心放在学生的思想引导、行为规范、习惯养成等方面，深入了解学生的特点和特性，从学生的实际需求出发，为学生排忧解难，让学生体会到学校的温暖和关怀。

同时，由于生源多元化背景下，生源素质参差不齐，加强学生的思想道德品质教育和培养高职学生职业素养十分重要。学生管理工作者，尤其是基层班主任、辅导员要利用德育课、班会课、主题团日活动、劳动日、课外活动、社会实践等，将思想道德教育与职业素养教育有效的结合，培养学生严格要求自己，热爱劳动，团结奋进，提升学生职业素养。

2.创新学生考核方式，营造良好学风。随着高职生源结构的多元化，高职院校要及时调整人才培养方案、人才培养模式和人才考核评价体系。原有单一的考核评价体系显然不能适应当前复杂的生源结构。高职各专业应根据实际情况，针对对不同来源的学生，采用适合的评价方式。在课程考核、毕业设计考核等方面多元化，多角度、全方位地评价学生，发挥各类学生的特长以弥补某些方面的不足，不断给学生正面的引导，提高学生的自信心，营造良好学风，有利于学生管理工作的顺利开展。

3.完善工作制度，发展基层管理队伍。学生基层管理队伍包括班主任和辅导员，是学生思想教育和管理的主力军，但是目前高职院校的基层管理工作主要是基于一些琐碎的事务，没有明确辅导员、班主任的工作职责和工作范围，导致日常工作缠身无从管理，尤其在当前生源结构发生大变化的情况下，忙碌中不见成效。为此，要对班主任和辅导员定期进行专业培训，分清班主任和辅导员的工作职责，班主任负责日程的班级管理和学生的专业学习，辅导员做好学生的思想政治工作，两方面进行有效结合，促进基层管理队伍的发展。

4.培养学生管理能力。在现代班组长人才培养目标的指引下，高职纺织专业学生在校期间要注重培养学生管理能力。鼓励学生积极参加院级、系部以及社会机构举办的各种管理知识培训，通过系统化的学习提高学生管理的理念，并在班级、系部、院级干部管理岗位上锻炼学生的管理能力，并在学习和实践中深刻意识到人际交往和管理能力提升的重要意义。

四、结语

高职院校学生生源多元化和不断扩展的大背景下，针对现有的学生管理工作存在的问题，提出一系列有效的改进方法，坚持以生为本，培养学生职业素养，创新学生考核方式，营造良好学风，完善工作制度，发展基层管理队伍，并不断培养学生管理能力。只有这样，才能从根本上提高学生管理工作水平，從而推动纺织专业的发展和进步。[基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目（2018SJA0862）]

（作者单位：江阴职业技术学院）