英语和爱国相伴相守

黄耿春

【内容摘要】《高中英语课程标准（2017年版）》提出，英语课程必须培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的人。基于此点，在高中英语学科教育教学活动当中渗透爱国主义教育，是对新时期教育理念的实践贯彻，是帮助学生成才成人的有效方式。本文即对高中英语教学当中的爱国主义教育的实施策略进行了探讨研究。

【关键词】高中英语 核心素养 爱国主义教育 实践探究

引言

“师者，传道授业解惑也”这是我国几千年来受无数人士肯定的教育至理名言。在这句话当中，“传道”摆在了整个教育活动进行的首位。传道，就是向学生传授道理。在当下以核心素养为基调的现代教育教学活动当中，“立德树人，培育学生终身适应社会的关键能力与必备品质”这一现代教育思想理念亦是同样的道理，也就是说，培养一个“德才兼备”的学生才是教育教学取得最终成功的唯一标准。由此来看，在高中英语教学当中渗透爱国主义教育，实质上就是对学生德行培育中的一个方面，具有十分积极的价值和意义。

一、核心素养对中国爱国主义教育的高度认同

1.爱国教育是国际视野发展的根本

在核心素养背景下的教育教学工作，不仅要求教师要教会学生基础文化知识，同时要将对学生思想价值观念与优秀人格品质的培养纳入教学范围。因此，在高中英语教学中，爱国主义教育在课堂教学中的渗透，乃是势在必行。立足于此，我们再看对学生进行爱国主义教育的必要性。在当今全球日益激烈的竞争形势下，我国的和平崛起受到了来自许多西方国家的挑战和遏制，作为我国的公民，必须要以一个清醒的意识来看待这一态势，要将维护自己祖国的利益放在核心位置。因而就十分有必要在教学当中培养学生这一爱国意识和家国情怀。

2.爱国主义是学生英语学习的导向

基于核心素养下的爱国主义教育在教学实践当中的渗透，包括英语在内的任何一门外语的学习，都应该秉承异域文化交流服务这一基准来展开。学好英语更要用好英语。以英语这门外语作为一门技能更好为祖国和社会发展而服务。因此可以说，爱国主义是学生英语学习的导向之一。从教学层面来讲，爱国主义的教学渗透，必然能够激发学生积极向上、努力奋进的学习心态，有助于学习实效的提升。

3.爱国主义是中国英语育人的原则

爱国主义在英语学科教学当中的滲透，实则上也是中国英语育人的体现。一则，英语学科的文化知识学习，帮助学生打开了异域文化的大门，让学生在学习的过程中更好的了解西方优秀文化，名人事迹，吸收他人的优秀思想，增进自己认知境界。学生在英语学习当中一旦产生这种思想认知，在爱国主义教育下必然会激发学生的求知动力，生成美好的报效祖国的愿望，从而实现英语育人的原则。

二、探寻高中英语教材体系中的爱国主义元素

1.反纳粹主义的国际爱国教育

在人教版必修一 Unit 1 Friendship中，全文以友谊为旋律，以小女孩Anne全家受到法西斯迫害为背景。这篇文章向我们透露的主题就是唇亡齿寒，有国才有家的现实道理，显然是一个十分有利于爱国教育的素材。老师在向学生详细讲述课文所述故事的同时，还可以将一些类似的国内历史事件纳入爱国主义教育范围。诸多历史事件告诉我们，家国之和平稳定，乃人民生活之根本保障。将这些近代事件与课文相结合进行教学，这样一来，必然就使得以教材中爱国主义素材元素为核心的爱国主义教育更接地气，更为饱满。

2.殖民地统治下的历史性反观

在必修一Unit 2 English around the world的Reading部分，通过对课文The Road to Modern English的学习，从更深层面引导学生思考：Why do people all over the world want to learn English？ 从课文的学习引导学生了解英国的殖民史。英国的殖民统治历史在教学中的出现，以一种警醒的姿态来告诉学生，只有国家民族强大起来，才能避免历史的重演。那么我们理所应当的就要首先强大自身，奋发图强，才能更好的服务于我们的国家，为国家强盛做出贡献。

3.伟人情怀下的爱国主义情愫

在必修一Unit 5 Nelson Mandela——a Modern Hero中，特别是Pre-reading部分，教材以近现代中外知名伟人为蓝本，讲述了这些伟人的情怀以及爱国主义情愫。课文中所提及的中外伟人，他们无不是心怀强烈的理想抱负以及对国家深深的热爱之情，将自己的一生都奉献给了自己祖国的建设和发展。这种伟人的情怀和爱国主义情愫，堪称爱国主义教育的典型之作，十分值得发掘。

4.唐山地震下的人道主义救援

在高中英语必修一 Unit 4 Earthquake 中，唐山大地震这篇课文十分适用于爱国主义教育。在这篇课文当中，以唐山大地震这一震惊国际的灾难为蓝本，将人道主义救援细致地展现给学生。让学生明白人道主义救援当中所体现出来的爱国情操、高尚人性以及优秀道德品质。这对于学生爱国主义的教育是极为有利的。

三、基于人教教材渗透爱国主义的策略构建

1.基于国际文化知识 渗透爱国主义情感

高中英语教材当中，对于国际文化的反映十分丰富，反映出的信息十分庞大。这种异域国际文化知识，对于在英语课堂教学当中渗透爱国主义情感教育十分有利。在日常教学当中，老师可以依托教材当中贴合爱国主义情感教育的素材内容，结合教材特点，进行设计导学案，以适当的形式将之展现在课堂教学内容之中，可以作为延伸环节进行，也可以作为拓展环节进行，让学生在学习英语学科文化知识的同时，在潜移默化中得到爱国主义情感的渗透培养。

2.基于英语国家历史 激发反观爱国主义

英语国家的发展历史在教材当中有明确的阐述，包括国家战争、殖民统治与自由独立、民族独立战争等。这些教材内容作为激发和反观爱国主义的素材是再合适不过的。我国与英语国家同样也有着一些类似的发展历史。在爱国主义渗透教学中，教师可以以英语国家的历史作为线索，结合我国的历史进行爱国主义教育，通过这种反观教育，必然能够有效的激发学生的爱国主义情怀，让学生深刻的明白国家强盛对于每个公民的重要意义。

3.基于英语文化名人 培养家国家园意识

诸多英语文化名人亦可以作为爱国主义教育的典型素材，例如美国黑人运动领袖马丁·路德·金，在美国社会中主要针对黑人的种族歧视十分严重的形势下，挺身而出，给黑人争取工作机会和自由权。从诸多的名人事迹中，我們可以明显地感受到浓厚的民族信仰与家园意识。再结合我国的各位革命先辈，他们为建立一个民主自由的国家做出了伟大的贡献，每一个地方都值得我们深入发掘和学习。因此同样可以在英语课堂中作为爱国主义教育的素材之一，培养学生的家国、家园意识与情怀。

4.基于人文道德教育 优化爱国认知发展

人文道德教育是以学生为主体，在教育教学活动当中对于学生精神追求和道德的关怀尤为注重。在核心素养教育教学理念下，人文道德教育教学渗透已经成为了教学活动的常态。基于爱国主义的教学渗透，在高中英语课堂教学当中，老师应当注重以英语教材为抓手，利用教材当中的有利资源，以科学、合理的模式对学生进行情感教学、引导教学，以发展学生的爱国认知为导引，对学生进行引导、启发和培养，从而实现对学生爱国认知的发展和优化。

结语

在核心素养背景下，对学生爱国主义的教学渗透与培养十分必要。英语作为一门世界广泛使用的外语，通过英语教学当中的爱国主义渗透，学生不但能够拓宽国际文化认知视野，同时还能以英语文化国家的历史发展作为依托和我国的历史文化以及社会发展进行比较，在老师合理得当的引导下，必然能够有效地激发学生的爱国主义认知，培养学生爱国主义情怀，从而实现对核心素养与新课程标准的贯彻落实。

【参考文献】

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017）[M].人民教育出版社，2018.

[2]陈武艺.试谈如何在高中英语教学中渗透爱国主义教育[J].中学生英语：高中版，2011（25）：32-33.

[3]田永军.浅谈英语教学中的爱国主义教育[J].中华少年：研究青少年教育，2013（20）：308.

[4]贺小娟.浅议英语教学中的爱国主义教育[J].中学生英语（高中版），2014（9）：4-5.

[5]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016（4）：10-24.

（作者单位：广东省汕头市澄海苏北中学）