以信息手段助推初中英语教学模式的创新

谭巧珍

【内容摘要】随着信息技术的发展以及社会对教育的重视，信息技术走进校园、应用于教学中已经成为学科教学中的常态。随着信息技术的不断发展，课堂教学中的辅助教具也不仅仅局限于网络多媒体，电子书包作为一种新生事物也逐渐走进课堂。尤其是在中学英语课堂上，电子书包以其轻易携带、内容丰富等优势受到教师和学生的欢迎。

【关键词】信息技术 电子书包 初中英语

英语作为国际第一语言，其重要性不言而喻。在初中英语课堂上，教师除了帮助学生学会英语基础知识，还要培养学生对语言的应用能力。而传统的教师讲解为主导的英语课堂限制了学生这一能力的培养，以致教学成效不佳。随着信息技术尤其是电子书包的应用，学生在提高学习兴趣、获取更多信息资源等方面有了明显提高。

一、电子书包的内涵

相对于课堂教学中的多媒体技术，电子书包可以说是教学的新名词，其在国内教学中的应用尽管还没有实现普及，但是却凭借其携带方便、无线通讯、资料查询迅速等优势获得了广大教师和学生的喜爱。具体来讲，电子书包包括以下几个部分：首先，学习终端。学习终端属于计算机设备，其应用主要由清晰的屏幕、容量大的内核、专业的学习操作系统构成。其次，通过利用网络与学习终端相联系的学习资源，学生可以通过在线阅读的方式进行学习，也可以将其直接下载。电子书包的运用一般可以包含预习、上课、复习、作业等多个部分，可以为学生的自主学习提供便利性的条件。最后，学生获取的学习资源是可以共享的，教师利用电子书包可以将课堂上需要用的学习资料传递给学生，学生之间不仅可以互相沟通交流学习心得，也可看到一些著名专家对课程以及作业的解析，实用性强。

二、电子书包在初中英语教学模式中的创新

1.利用电子书包，打造激发学生热情的课堂

对于中学英语来讲，教师不仅要教授学生必要的基础知识，还要提高学生对语言的应用能力。而传统的课堂具有一定的枯燥性，教师主导的课堂也忽视了对学生听说能力的培养，以致学生学习兴趣不高，听说能力也难以提升。而利用电子书包，可以借助其具有的人机英语对话的方式，进行口语听说这两个方面的训练，而且人机对话中还可以让学生学习英文歌曲，在充满兴趣的学习中提高学生的学习专注力和主动性[1]。

例如，在七年级英语上册第四单元“What animals do you like best”一课中，教师可以提前利用电子书包为学生发放学习材料，然后在课堂上利用电子书包为学生展示教材中呈现的小动物名称，如老虎tiger、大象elephant、绵羊sheep等小动物的名称和图像，让他们一边观察图片，一边根据电子书包中人物的发音来读这些动物单词的发音。单词图片的呈现方式极大地调动了学生的学习兴趣。当学生完全沉浸于课堂中，并学会了正确的发音时，教师再让学生与同桌之间相互用英语进行交流，从而提高学生的听说水平。

2.利用电子书包，建立以学生为主导的新型课堂

在倡导新课程改革、培养学生核心素养的今天，提高学生的自主学习能力也成为课堂教学的主要目标。充分发挥学生在课堂上的主体地位，关键是规避传统教师灌输为主的讲课方式，将课堂的主人归还给学生。而利用电子书包，可以有效减少教师说教、灌输知识的时间，使得学生有更多的课堂时间自由支配。

例如，在八年级下册第六单元“Enjoying  Cycling Topic”中，教师可以先借助电子书包将讲课前需要的听力资料以及自己在教学中的重难点配套视频发送给学生，让他们自主预习，在课堂上就让学生戴上耳机，观看教材配套，如果学生在课堂上遇到不会的知识，则再次自己回放视频，并进行自主思考，直到问题得到解决。这样一来，学生的主动性就得到了充分的发挥。同时，在学生边看视频边对课文进行朗读的过程中，教师也可以让学生利用电子书包将自己朗读课文的声音录制下来，然后在空闲时间进行听读，当听读中遇到自己不满意或者读音有问题的地方时，学生还可以自行修改，直到自己满意为止。借助电子书包来进行学习，可以支持学生进行模仿练习，对其语言表达能力的提高也大有裨益。

3.利用電子书包，构建新型小组合作模式

在当前教学中，小组合作学习的方式已经在课堂中屡见不鲜，而电子书包的应用为小组合作的教学带来了新的契机[2]。在小组合作的教学中，教师利用电子书包根据本节课的主题，为学生创设一定的教学情境，引导小组同学在教学情境中进行自主学习，增强学生之间的沟通和交流能力。

例如，在九年级上册第二单元“Population has caused too many problems”一课的教学中，教师可以将班级学生分为六人一组，然后利用电子书包中的白板共享功能，为学生提供与教材内容相关的单词或者情境的图片，然后让学生以小组为单位对图片中展示的情境进行表述和讨论，最后向教师和其他同学展示自己小组的答案。如教师在电子书包上展示几种污染的图片，然后询问学生：“How many kinds of pollution in the picture？”学生在小组中通过互相讨论，查询单词发音，再寻找答案，如“air pollution”、“water pollution”等等，以此提高学生之间的合作能力。

结束语

综上所述，电子书包作为信息技术发展的体现，因其自身的独特优势而越来越受到教师和学生的欢迎。因此，教师在教学中要不断应用这一新的学习手段来辅助教学，以实现教学模式的创新。

【参考文献】

[1]陈泳茵.电子书包在小学英语教学中的应用[J].教育信息技术，2015（3）：70-73.

[2]夏芳.电子书包在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017（9）：76.

（作者单位：广东省台山市新宁中学）