初中生物学科核心素养的培养之我见

翟振亮

【内容摘要】随着社会的不断发展与科技的日益进步，对人的发展提出了更高的要求，社会发展对高素质人才的需求日益增加。作为以培养人为主要任务的学校，应当顺应时代发展的要求，高度重视学生的核心素养培养，确保所培养的人才能够与社会发展相适应。作为初中生物教师更应该及时转变传统的教育观念与教学模式，创造性地开展教育教学活动，力求通过有效的生物教学实践活动来提高学生的学科核心素养。

【关键词】核心素养 实验探究 创新 社会责任

初中生物学科核心素养包括“科学探究能力的提升和理性思维能力的锻炼、穿新衣是和创新能力的培养、社会责任意识的培养”等多个方面，显而易见，要切实有效的做到提高学生的生物核心素养，对生物教师提出了很高的要求。在此，我就如何提升学生的生物学科核心素养谈一下自己的几点感悟。

一、立足学科特点，突出探究实验在生物教学中的重要地位，是提高学生核心素养的重要手段

1.在生物课堂上，探究活动必不可少

在授课过程中，积极创设探究情境，精心设计环环相扣的问题，促使学生用科学探究的方法获取知识、提升能力，真正促进学生全面核心素养的提升。例如，在探究《花生种子大小的变异》中，学生相互协作，多次试验，有效分析，从实验现象得出实验结果，并在此过程中，通过问题情境，学生对科学假设、方案设计、数据搜集和整理以及结论的总结有了更加深刻地认识。学生在探究活动中强化了知识积累，培养了动手操作能力、团队合作意识等学科核心素养，对科学、技术和社会有了全新的认知，使学生得以全面发展。

2.生物学实验，是激发学生学习生物的欲望，培养学生理性思维和务实精神的有效手段

在生物教学中，教师要注重提升学生的实验操作能力，让学生勤动手多实践，在培养学生操作能力上下功夫，利用课上实验和课下实践相结合的办法，通过开放实验室等形式，切实实现以实验教学为核心，提升学生生物学科素养的教学目的。例如，在学习《观察植物细胞》和《观察动物细胞》两节课的时候，教师完全可以在完成了知识内容的传授后，将两个实验一起开展。通过教师演示——学生分组——实验分工——制作拨片标本——绘制细胞图——交流比较等流程的操作，一定能够加深学生对植物细胞和动物细胞的认识，并对两种细胞进行了有效区分。

总之，生物学探究实验过程能促使学生在实践过程中形成科学思维，寓教于乐，激发学生学习兴趣，在探究探究生命现象和活动规律的过程中，锻炼器总结、归纳、验证的能力。这一方面使学生认识到通过科学方法能更好地提升学习生物知识的效率，另一方面也促进了学生理性思维、务实态度和研究精神等生物学科素养的培养。

二、立足本土，将问题研究课程化，积极开展综合实践活动研究与实践，努力培养学生创新意识

国家提出学生核心素养的问题，是因为新时代发展，中国梦的实现，需要大量全面发展的人才，而创新是新时代发展的内在驱动力，因此我们培养的人才，创新精神和实践能力是关键能力和品质。在生物教学中，结合教材内容，联系乡村现有资源，可以开发以栽培、养殖、嫁接、扦插、育苗、生物生长观察等综合实践性强的校本课程，并且本着“体验快乐，合作成长”的活动宗旨，从基本的材料选择和准备，到过程的设计、实施、反思和总结，交由学生去完成。并在活动中让学生意识到就像建房子一样，自己现有知识是实践活动的基础，是房子的根基，要想让房子建的漂亮，就要去吸纳、创新，这需要广泛地搜集资料和充分的发挥想象力。同事还要在实践中不断的总结、修正自己的方案，整个的过程，离不开团队的协作、对每个人的动手能力、观察能力、分析能力、创新能力等科学探究精神，都是一个不小的挑战。

三、关注生物学发展前沿和生物科技发展的新成果，培养学生的社会责任意识培养

生物学是一门应用科学，教材知识与科学发展动态的衔接，对教师的生物教学来说至关重要，要让学生热爱生命科学、树立从事生命科学研究的梦想，在学生心中埋下一颗科学的种子。

借助教材科学、技术、社会板块，引导同学了解他们的三者之间关系，关注生物科学技术在社会热点问题的讨论和决策中的作用，是提升生物学科素养的重要途径，也是培养学生对自然和社会的责任意识的重要途径。

对此，我们可利用教材“科学家的故事”、“科学技术社会”等专题内容的学习，让学生认识生命科学的发展历程和前言进展，挖掘科研成果的故事，教育学生树立坚韧不拔、实事求是的科学态度，了解生物科学技术对社会发展的伟大意义。例如：我国著名科学工作者、杂交水稻之父袁隆平，经过坚持不懈的努力，终于取得了水稻育种的巨大突破，带来了巨大的经济和社会效益。

榜样的力量是无穷的，新版的生物教材，已经将许多在生物学发展和在生物学研究当中做出重大贡献的关键人物，以“科学、技术、社会”为题编入其中，这就要求教师尝试着将这些伟大人物的事迹成就尽可能多的融入到知识传授过程当中，使学生在掌握知识的同时，不断拓展学生的视野，增强学生对生物技术在社会发展中的重要性認识，激发学生的学习兴趣与钻研精神，从而树立正确的生命科学意识与人生观，进而增强社会责任意识和使命感。

综上所述，作为一名一线生物教师，必须从思想上顺应培养新时代人才的理念，不断加强对学生生物学科核心素养的培养，关注学生全面发展，及时更新教育理念，转变教育方法，重视学法指导，深入挖掘教材、改进课堂教学方法，致力于培养学生生物学科核心素养的探索与实践。

【参考文献】

[1]徐勇.生物学科核心素养培育探析[J].中学教学参考，2016（20）：115.

[2] 史佳琴. 核心素养下高中生物探究性教学的思考[J]. 中学生物学， 2016， 32（9）：75-77.

[3] 陈波. 高中生物教学与学生核心素养的培养[J]. 新课程（下）， 2016（8）：222.

（作者单位：山东省淄博市临淄区敬仲镇中学）