初中语文教学中多元化教学方法的应用

秦小红

【内容摘要】初中语文的学习其实还是整个语文学习的基础，初中语文教学已向多元化方向迈进。从基础认知、题材选取和课外拓展这三个方面，帮助学生更好的学习语文。本文将结合初中课本对初中语文多元化教学方法的应用展开讨论。

【关键词】初中语文 教学 多元化

初中其实是新的学习起点，初中学的好，便意味着能进入更好的高中，接受更好的学习，学习起来也更加轻松。而语文作为母语，作为必学的三门学科之一，更是极为重要的。中学的语文书也不再只是小学的配合图画看文字，而是对认字、情感、理解、写作、课外积累各个方面都提出了一定的要求，所学课文也在各个领域都有所涉及。对此，我来谈谈初中语文教学中多元化教学方法的应用。

一、掌握基础，体会情感并应用

正如古语所说：“千里之行，始于垒土。”基础是所有学科的重中之重，只有打好坚实的地基，才能建造万层高楼。所以，在初中语文的教学中，也要注重基础的掌握。

1.通过文章情境识字

汉字是学习语文的开始，不论是现代汉语，还是古代汉语，都是以字开始。但是初中开始将字放在句子里，放在短文里，教师开始在文章整体感知的基础上教给学生字词的意思，更教会学生从作者情感出发体会字词的深层含义。以《春》为例，在《春》这篇文章中，不仅有比较难认的字，还有一些多音字，形似字。这就让初中生能够更加熟练的掌握字词。而在古文方面，就以《世说新语》为例，文章并不难，学生在通读后基本也就知道了大致的意思，再由教师强调部分与现代汉语不同的古代汉语用法，将学生逐渐拉入古代漢语学习中去。

2.朗读背诵

在初中课文中，有很多课文都会在文后标注“有感情的朗读课文”或“背诵部分段落”。这些都是写的比较好的，或者是值得借鉴的文章。初中生现在的学习大多以借鉴为主，读得多了，背得多了，就能学习到其中的遣词造句，化为己用。

3.体会作者写作情感和意图

这里可以理解为阅读理解，作者通过各种写作手法，表达自己的情感。就以《春》为例，全文作者运用了拟人、比喻等的修辞手法，描绘了美丽的春天万物复苏的景象，歌颂大自然的美好与神奇。

4.综合练习

在课本每个单元后面，都有作文练习，学生可以通过自己对题目的理解，结合自身实际，描绘景象，诉说故事，表达自己的情感。教师再批改文章，将原有文章提升档次，帮助学生更好的表达自身所见所想，打动人心。

二、用多种角度抒发情感，激发学生兴趣

初中的课文旨在帮助学生广泛的了解自然和生活，同时激发起对文学的兴趣。初中的课文一般按照单元学习，每一单元都有每一单元的主题。例如“自然美景”、“文学创作”、“挚爱亲情”、“科学创造”等，从多个角度，运用不同的写作手法，帮助学生感受文学的魅力。

以七年级课本第二单元为例，这一单元有四篇文章，分别是《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》、《<世说新语>二则》。这四篇文章，虽然都是写亲情，但是文章写作方法不同，所写角度也不同，这能够让学生了解到亲情的多种多样和其中的可贵之处。《秋天的怀念》一文是史铁生通过讲述身患绝症，母亲照顾自己，来表达母亲对自己无私的关爱，抒发自己对母亲深切的怀念。而《散步》这篇散文则是通过一家三代一起散步中表达出来的细节，表现一家人互敬互爱、其乐融融的和谐景象，歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。接下来的《散文诗两首》是现代诗歌的代表，选取印度的泰戈尔和中国的冰心的诗歌，两者都用象征的手法，用“金色花开出繁密的花朵”和“荷叶给荷花遮挡雨水”代指伟大的母爱，生动感人，引人思考。在韵律方面，语句优美，让诗句更加富有文学色彩。最后一篇《<世说新语>二则》，则是选取了古代的题材，用才女谢道韫与胡儿论雪的故事，表现了和谐欢乐的家庭氛围，展现了浓厚的亲情。

由上可见，这几篇文章虽然都是在说亲情，但是选取角度，写作手法，表达方式都不尽相同，这种多样的选材，能够更好地激发学生对语文学习的兴趣，从而主动地学习语文。

三、注重课外拓展，拓宽学生知识面

除了书本上的内容外，初中教材还很注重课外的积累。在课文的学习中，也会适时的增加作者和课文的介绍，以《秋天的怀念》为例，在教学中，教师不仅带领学生学习课文的知识，还向学生们介绍史铁生的背景。这样，不仅能帮助学生理解课文内容，更能帮助学生感受到史铁生的个人魅力，树立起正确的人生观。不仅如此，课本还会补充史铁生的作品，引导同学阅读史铁生的文章，更加了解这个人，同时也能够学习其中优秀的写作手法，帮助学生对文学产生兴趣。

结束语

总而言之，现在的初中的语文学习还是以基础学习和激发对文学的兴趣为主。在教学上面，书本的编排和教师的课堂教学都在多元化的向学生展示语文学习的魅力，从基础的掌握、课内的延伸以及课外的拓展这些方面，激发学生对学习语文的兴趣。

【参考文献】

[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.

[2]郭虹霞.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2018（18）：102.

[3]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区，2018（11）：90.

（作者单位：江苏常州武进湖塘桥初级中学）