如何培养一年级学生良好的数学学习习惯

邢贞兰 窦云凤

小学一年级是儿童形成各种习惯的关键时期，从一年级开始培养孩子良好的习惯，不仅关系学生的学习成绩，还直接对孩子的能力、性格、身心健康的发展，起着重要的作用。因此我在数学教学中非常重视培养学生良好的数学学习习惯，激发孩子们学习的动力，使孩子们身心健康的发展。

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说就是要养成良好的习惯。”因此，我从一开始就把培养孩子良好的习惯作为工作的首要任务，这就需要教师多留心孩子们的日常表现，观察她们的每一个生活细节，针对孩子平时的表现，做到有的放矢的教育，易出现的错误及时改正。使一年级的小同学知道哪些是该做的，哪些是不对的，不光从道理上让孩子们明确是与非，还要知行一致。孩子们由于年龄小，有时从道理上很快就明白了日常行为要求，但在实际生活中往往做不到，这就需要我们教师对孩子们倾注大量的时间和精力，帮助孩子们向正确的习惯努力，经过一段时间的坚持，同学们初步能养成正确的坐、立、行、认真听讲、积极动脑、踊跃回答问题等习惯，为孩子们进一步接受良好的教育和身心健康成长打好基础。下面我就从学生的坐、立、行、思考的灵活性等方面谈谈怎样使一年级的孩子形成良好的数学学习习惯。

一、培养学生正确的坐姿

孩子刚进入小学一年级，随意性大，自理能力较差。所以我就要让孩子们懂得自己已经是一名小学生了，应该成为自己的小主人，在学校要有出色的表现 。首先从常规做起，如上课铃响，就要端端正正地坐好，培养良好的坐姿。刚开始孩子们会反复出错，这时老师一定不要焦躁 ，首先应该原谅他们还是不懂事的孩子，犯错在所难免。然后教师表扬习惯优秀的孩子，让他们的良好学习习惯带动班里其他同学;对于管不住自己的同学教师要有耐心，持之以恒地帮助他们改正错误，表现好的时候及时得到老师的肯定。经过一个阶段时间的练习，我就发现多动的同学少了，坐得住的同学多了，渐渐地，好的班风悄然向良好的开端形成，为顺利的学习做好准备。当然孩子们的习惯不是一蹴而就的，没有捷径可走， 需要我们教师在日常工作中，对孩子们要有坚持不懈的决心，多于母亲的耐心，对孩子们美好明天的信心，克服日常工作中孩子们烦琐的好动与天真贪玩的毛病，久而久之帮助孩子们形成良好的坐立行的习惯。

二、利用口算的契机培养学生思维灵活的习惯

一年级学生刚入学，有些孩子不懂得怎样学习，对于老师提出的问题或没反应，或反应慢，或不思考乱说。这会大大阻碍学生的学习。因此，我利用口算的契机，既提高了学生的口算水平，又训练了学生思维的灵活性。如刚开学时，首先从10以内口算入手，每节课利用课前几分钟的时间，通过口算练习，对有些不会计算的同学，培养他们的计算与手指头结合的数形结合思想，在头脑中形成数的加减法计算的表象，然后快速写出得数，从而摆脱了数指头的毛病，也使没有时间观念的同学跟着老师的读题速度走，不至于太拖拉。利用天天课前的几分钟口算练习，既提高了學生的口算速度，又培养了学生思维的灵活和准确性。又如在学习20以内的进位加法时，有些同学开始很吃力，我让学生用凑十法摆脱了计算的困难，并通过天天口算练习使学生跟着老师动脑想，渐渐地，从慢到快，学生的口算准确率提高了，学生的口算速度提高了，在运用凑十法灵活计算的过程中学生学会了分析问题，思维更敏捷了。

总之，孩子们好习惯的形成跟老师的要求和激励有关，那么如何使孩子的好习惯终身受益，形成良好的个人素质呢？在学生的好习惯基本养成之后，我认为采用欲擒故纵的方法，能显出孩子们的本性。有些孩子一看老师没注意的时候或不在的时候，顽皮的性格又立刻显露出来了，这就需要我们教师采用询问其他学生或背后观察的方法，提醒这些没形成个人良好习惯的同学多注意，让他们及时改正。经过几次这样的经历后，孩子们知道自己存在的短处了，从而发挥优点，改正缺点，逐步形成良好的数学学习习惯，直至养成良好的个人品质。