初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

陈小芳

摘要：当前发展形势之下，教育事业蓬勃发展，也对教师教学水平的提升提出了更高的要求。具体到初中道德与法治课程的规划与推进中来，教师通过课程生活化教学模式的创新，结合学生的学习特点，对更加生活化的教学案例进行设计，可以深入到初中道德与法治课程的本质中来，了解具体的教学内容和教学形式，這对于学生基础知识的有效巩固以及课堂教学质量的提升都具有十分重要的积极影响。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;教学策略

在对初中阶段的道德与法治课程进行设置和规划的过程中，教师要充分结合学生的生活实际，对各项教学内容进行全面的展现，这样才能够使学生融入与知识学习中来，又不感到枯燥乏味。所以，我们在对这一课题的重点内容进行研究的过程中，将结合初中道德与法治课堂的教学特点，对初中道德与法治生活化的教学模式进行科学的了解和创设，以此通过丰富教学案例的展现，引导学生可以更好地了解现实生活与法治实践的重要融合点。

1初中道德与法治生活化教学推进的重要影响

在初中阶段，教师积极把握道德与法治这一课程内容的重点内容，让学生深入的探讨与生活的结合具有重要的现实意义。

首先，我们都知道，对于初中道德与法治这门课程来讲，其与学生的生活学习练习是极为密切的。所以，在对具体的教学过程中，通过生活化情景的创设，使学生可以了解到真实的道德与法治课程，可以从基础性的角度出发，提升整体的道德和法治能力。

其次，通过初中道德与法治生活化教学方法的创新，可以在构建生活教学情境的同时，将实事热点、新闻报道等相关的素材巧妙的融入于教学内容的丰富中去，使学生可以直面的对现实问题进行犀利的剖析，这对于学生思维体系的全面构建具有十分重要的影响。

最后，很多学生认为道德与法治知识的学习对自身并没有非常重要的意义，而通过生活化实际的结合，也可以让学生重视这门课程，了解基础性的法治常识，这对于学生综合能力的进一步提升，具有十分重要的影响。

2初中道德与法治生活化教学水平提升的重要策略

在初中阶段，对初中道德与法治教学的课程进行科学的规划，不仅可以真实形象地对课程内容进行全面的展现，也可以更加直观的促使学生在学习的过程中积累一定的生活经验，有效的对自身的道德与法治能力进行提升。所以，在具体教学的过程中，教师要充分结合学生的实际生活状态，创新教学情景。通过生活化教学案例的丰富展现，进一步的凸显自身的教学能力，这样才能够在把握真实情况的同时，进一步的带领学生了解更加丰富的世界。具体来讲，在对措施部分进行分析的过程中，我们主要将内容总结如下。

2.1优化课堂氛围。创设生活教学情景

在对道德与法治课堂氛围进行构建的过程中，要通过多样化措施的采取，使学生可以将学习到的知识应该到生活实际中去。要避免传统内容讲解的刻板做法，结合当前最新的时政热点、新闻报道等相关的素材，对各项问题进行巧妙的融合，这样可以让学生在对现实情况进行巧妙思考的过程中，改变传统的认知。比如，在对合理消费的相关章节内容进行讲解的过程中，要让学生结合自身的生活实际了解合理消费的重要意义，也可以选取一定的教学案例。比如，网络当中有这样一个真实的故事，一个小男孩沉迷于游戏，知道妈妈的支付密码之后，前前后后在游戏中充了十多万。对此父母表示非常生气，但与此同时，也暴露出来了很多孩子在消费观念梳理方面存在的问题。通过正面案例与反面案例的结合，进一步的让学生了解到道德与法治知识学习的重要意义。

2.2注重生活体验。还原真实情景

当然，除了上述内容之外，在对相关的教学情景进行创造的过程，也要积极结合具体的教学内容，创设良好的氛围，让学生在感同身受的过程中，了解到更加真实的世界是非常重要的。例如，我们在对自觉维护正义的相关章节内容进行讲解的过程中，可以结合当前的时事热点或者具体的案例内容，让学生透过知识了解生活的本质。

2.3融合生活元素。重视社会探究

最后一个层面的内容，我们主要探索的是初中道德与法治课程生活化教学中生活元素的有效融合。要恰当的把握具体的案例和教学内容，让学生有一定的认同感，才能在探索与实践的过程中了解到这一学科学习的重要含义。比如，在实际教学过程中，可以让学生探讨《我不是药神》当中法与情的具体衡量。通过相关问题的探索，使学生各抒己见，把握核心内容，进而引出新的课程内容。当然，与此同时也可以利用多媒体等先进的设备，在课程之中播放与此相关的视频或者是片段，从而更好地对学生的学习兴趣进行激发。

3结语

综合以上论述，在初中阶段，积极对道德与法治课程生活化的教学模式进行有效的创新，结合具体的案例，让学生在感同身受的过程中可以了解到具体的学习知识是非常重要的。在这个过程中，教师还要充分把握新型的教学方法，通过生活实践的探索，进一步的把握具体的学习思路，以此推动学生核心素养的进一步提升。