爱“拼”才会赢自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略探究

王彦琳

摘要：词汇是英语学习的重要基石，词汇的发音和拼读是词汇学习的第一步。然而，对于刚开始学习英语的小学生来说，国际音标晦涩难懂，用标注谐音汉字的方法记录词汇发音弊端明显。自然拼读法作为入门级英语学习利器，是小学英语词汇教学的有效方法。本文将重点探究自然拼读法在词汇教学中的应用策略。

关键词：自然拼读;小学英语;词汇教学

在《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）的目标体系中，语言技能二级“读”的标准中明确要求“能根据拼读的规律，读出简单的单词”。小学生听觉敏捷，好奇心、模仿力强，具象思维好。但由于教学任务重，课时量不够等原因，多数小学英语教师仍采用常规的词汇教学法，单纯机械模仿、死记硬背的教学现象较为严重。小学生刚开始学习英语，国际音标晦涩难懂，他们经常采用标注谐音汉字或汉语拼音的方法来记录词汇发音。这些“偏门”注音法的弊端不言而喻：不仅无法准确注音，遇到新词无法自主认读，单词拼读和记忆成为学习负担，学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣。

与汉语的表意特征不同，英语作为具有较强表音特征的语言符号，单词的发音和词形具有强关联性。基于这种“音形对应”的关系，自然拼读法应运而生，成为初学者英语学习的有效方法。因此，自然拼读法便是当下小学英语教师亟需寻求的更直接，高效，科学的词汇教学法之一。

1自然拼读法的定义

自然拼读法（phonics）在国内有多个译名，如“直接拼读法”、“英语拼读法”、“字母拼读法”等等（钟文西，2016）。

英语自然拼读法是通过对字母与字母组合的发音教学帮助学生轻松掌握单词的发音和词形之间的联系，达到见词能读，听音能写的目的（张小平，2014）。用自然拼读法拼读的过程是从分割到合成的过程。例如cat这个单词，学生不知道单词的发音，他能将单词切割成单独的音素分别读出，再合成：这个过程即为c-a-t-cat。

2自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略

2.1小学英语教师应对“自然拼读法”进行系统性学习

多数小学英语教师缺乏对自然拼读法的系统性学习。因此，他们在应用自然拼读法教学时可能缺乏整体性和计划性。只有当老师熟练掌握了自然拼读法，才能在教学实践中得心应手。所以，教师对“自然拼读法”进行系统性学习是十分必要的。

小学英语教师可通过多渠道进行系统性学习。比如参加线上线下针对英语教师的自然拼读法专项培训;阅读介绍自然拼读法的书籍;聆听有自然拼读教学经验的优秀教师或外教的示范课，可以借鉴他们的教学方法、引导方式、课堂用语等。

2.2注重自然拼读法在小学英语词汇教学中的系统性

首先，教师在应用自然拼读法时，应该要科学系统地安排总体教学，有一个长期的计划。课程安排不仅要考虑小学生的特点，也要适应自然拼读法的规律（钟文西，2016）。

其次，教师应纵向整合教材中的词汇和拼读资源。以教育部审定2012版三年级起始闽教版小学英语教材为例，这套教材全八册以每单元一至二次的频率由浅入深渗透自然拼读。然而在日常教学中，大多数教师忽略了对这部分内容的总体把握，有的只是简单带读一遍，有的甚至直接跳过这部分内容，造成了教材资源的浪费。本着循序渐进的原则，英语教师应系统、有序地引导学生学习、归纳发音规则，反复练习，逐步提高学生的拼读意识和拼读能力，将自然拼读与词汇学习有机融合。

2.3增强自然拼读法在小学英语词汇教学中的趣味性

相比枯燥无味的传统词汇教学法，自然拼读法的应用能在很大程度上增加学生学习词汇的趣味性。教师在教学中可采取游戏或竞赛的方式，消除学生对词汇学习的乏味感，为学生营造有趣活跃的学习气氛，让学生爱上学单词。比如，教师可将不同音素制作成小卡片，用游戏或竞赛的方式让学生尝试组合起来拼读。例如：可将c，s，m，at这四个音素制作成四张小卡片，学生即可尝试拼出cat，sat，mat。高年级的教师还可更进一步引导学生连成句子：A cat sat on a mat。程度更高的学生还可用A cat sat on a mat为题，编成一篇英语小故事。学生不仅能轻松地学单词，还能体验到英语学习的乐趣。

当学生用自然拼读法正确读出单词时，教师适时的积极评价，能为学生创设自信的心理氛围，这种成就感会转化成热爱学习的内驱力。当然，由于学生尚未学习国际音标，所以如果学生拼读错误，教师也需要及时纠正。

2.4充分利用课余时间和课外自然拼读法学习资源

自然拼读法的应用要求学生在大脑中积累大量音素，因此，仅仅依靠课内的教学时间是远远不够的，还需要学生利用课余时间来“磨耳朵”，以积累更多的音素知识。教师可请家长配合，家校联动，让学生在课余时间听并学唱英语童谣，观看英语动画片，尝试“英语趣配音”等，充分利用各种课外学习资源。学生听得越多，就储存了越多音素知识。同时也让词汇学习回归到语境当中，让学生在“浸润式”的英语学习环境中“耳濡目染”地习得语言。

3结语

在小学英语词汇教学中应用自然拼读法具有可行性和有效性。当然，我們提倡将自然拼读法应用于词汇教学并非摒弃“国际音标”。对于词汇的正确发音，特别是不规则发音的词汇，国际音标的作用不可替代。因此，使用自然拼读法教学词汇，能让学生建立起音感语感，为日后国际音标的学习搭建对接桥梁。

综上所述，小学英语教师应善于使用自然拼读法进行词汇教学，要结合学生实际，注意从整体上系统地、循序渐进地教学。作为英语教师还应注重专业上的“自我成长”，与时俱进，优化教学方法。