语文创新性复习方法探讨

闫传林

摘要：进入初中阶段，语文学习是非常重要的一个部分，对于语文的复习也是非常重要的，而且学校教师在复习的过程当中，很难找到方法进行有效的复习，所以需要教师对课堂的复习过程，复习结果进行有效的设计和检查，力图达到非常好的效果。

关键词：初中语文;创新;复习方法

语文由于在学习的过程当中缺少技巧可言，不像理科那样学生可以通过对专业知识的记忆，能帮助解题锻炼学生的思维能力。尤其语文作为一门语言类的学科，需要学生在学习的过程当中进行自我的研究和感悟，去学习如何回答相关的问题，本文将着重论述语文创新性复习想法探究。

1语文学习过程当中复习的重要性。

有人在学习的过程当中，并不像理科数学物理那样，知识的学习过程更加系统化，而是对一些讲基础的文学知识进行了解和对一些文学作品的赏析，但在这个过程当中学生并不能够很好的掌握语文答题所需要的知识和技巧，这也就回到这个学校，语文成绩一直都无法提高。一直在学习结束之后，对于我们的复习也就显得尤为重要，通过复习加强学生的应试能力。并且通过不断的复习，通过各种试题的练习，提高学生的文言文和古诗词的理解能力，而且更多的是一些对于一些文章的理解和对其中人物感情性格品質的分析，需要学生在做题的过程当中收集更多的有关知识能帮助学生答题，让学生能够有更多的经验。

2语文复习过程中存在的问题

2.1教师对于语文的复习太过死板僵硬

在语文教学的过程当中，语文是一门具有独特的学习方式的学科，教师在复习的过程当中很容易出现上课内容死板的问题，致使学生在课堂上并不能够学到真正的知识，对待语文课堂老师的讲解也是抱着不重要的态度。尤其是在复习的过程当中，这样的趋势会更加明显，现在市面上的复习资料特别全面，知识概括和总结都非常的详细，这就导致在讲解的过程当中导致教师僵化的思维，使学生失去学习的兴趣。

2.2教师不能对教学内容进行创新

教师在语文教学的过程当中，容易对教材进行生搬硬套，而且总是很难在语文课堂上进行创新，让学生很容易对于语文的学习产生一种厌恶的想法。让本来应该属于学生的强势科目变成了弱科。让语文的教学开始僵化，让学习陷入一种牛角尖，学生始终不明白老师所讲的真正内涵，因此很容易让学生在学习的过程当中，对语文的学习变得死板僵硬。

3语文创新性复习方法探究

3.1对课堂进行启发性思维

在语文课堂的教学过程中，教师可以进行一些启发性的思维，尤其对于语文阅读理解来说，学生很难掌握其中答题的要领，因此在答题的过程当中很容易失分，就这就需要教师能够在教学的过程当中帮助学生进行一些启发性的思维，让学生在回答的过程当中逐渐领悟一套语文答题的策略。

比如：在语文阅读理解类试题的教学过程当中，就是很难帮助学生去提高学生答题时的技巧和分数，因此在这个过程当中就需要学生能够自己进行探索。比如在一些分析内涵类的题目时，历年的中考真题当中都会有很多的典型性的问题，比如说在王兆胜的《老村与老屋》这一道真题过程当中，需要对作者的情感进行解读。这时就需要教师进行引导性的提问，进行启发性思维，就是在课堂当中可以通过对于文章当中一些景物的描写，逐渐引发出学生对于问题的思考。而在解题的过程中，往往环境的描写会透露出作者内些的情感，而外界物像的变化也能暗示出人物内的转变，而且对于内心的情感也会在文章中穿插的表述出来，因此在教学的过程中教师就可以针对性的讲解“每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头”而这就是对于作者的内心情感的表述，并让学生对其中的内容进行分析。

3.2对教学内容讲解方式的创新

在语文复习的过程当中，讲解试题的方式也非常重要，因此需要在教师的讲解的过程当中，对讲解的过程中需要进行方法的创新，因此在教学的过程教师需要进行利用各种现代设备去讲解知识，让学生在对比中掌握解题的技巧。

比如：在语文的一些基础性的题当中会有，对于语文句子成分的判断以及句子当中是否具有错误的问题的分析，在很多的教程中，对于这一部分都会针对性讲解，但是对于教程中一些句子主语、谓语、定语等的区分和判断都是现在教学中很少涉及的部分，因此在教学的过程中可以减少对这部分的讲解，但是对于病句的理解和分析虽然考差的形式发生了变化，但是主体的内容依旧没有变化，因此就需要教师能够进行针对式的讲解，并且在网上寻找一些针对性的试题进行练习，让学生对讲过的知识进行针对性的巩固，帮助学生更好的理解教师所讲内容的关键

4结语

在语文的教学的过程中，很多知识都需要学生进行自己的体会，而教师在讲解的过程中就需要对这些知识进行创新的教学。利用丰富的线上资源和引导式的教学创新可以很大程度上帮助学生进行相关内容的学习和巩固。