幼儿园如何做好班级文化建设工作

黄翠芸

摘要：幼儿园班级文化建设是幼儿园教育中不可缺少的重要组成部分，是幼儿园班级所特有的精神环境和文化氛围。健康和谐的幼儿园班级文化潜移默化地发挥着育人的作用，促进着幼儿全面健康的发展。当今幼儿园班级文化建设还存在诸多问题，如对班级文化建设的重要性认识不够，班级文化建设的形式过于单一，在班级文化建设中忽略幼儿的主体性。本研究有针对性地提出了完善幼兒园班级文化建设的相关对策，为创设幼儿园班级文化建设提供有益借鉴。

关键词：幼儿园 班级 文化建设 问题 对策

中图分类号：G615  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）18—0209—02

班级文化建设的目的通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言行举止，使幼儿在学校受到良好熏陶。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对幼儿具有潜移默化的教育影响和感染作用，因此，班级文化建设在学前教育中尤为重要。鉴于此前很多幼儿园只重视知识的灌输，忽视环境文化教育的问题，我们需要重视班级文化建设，以促进幼儿全面发展。

一、存在的问题

幼儿园班级文化建设是幼儿园文化建设中的不可或缺的重要一部分，关注幼儿园班级文化建设的各项活动的开展，是促进幼儿身心全面健康发展的重要途径，可见近年国家对学前教育发展的重视。但是，幼儿园班级文化建设也存在以下不足：

1.对幼儿园班级文化建设认识不够

幼儿园班级实施文化建设，需要幼儿园自身的重视。学者朝丽娟认为，“幼儿园班级是幼儿园的重要组成部分，是实施素质教育的载体，建设班级文化已成为幼儿园管理中不可缺少的内容”[1]。但是不重视幼儿园班级文化建设的现象依旧存在，如教师观念传统，不懂得如何将文化建设渗透在教学中，幼儿园忽视文化建设和教师价值取向的问题。在一部分幼儿园当中，教师的观念陈旧，幼儿园领导班子及教师对幼儿园班级文化建设的重视程度不高。

2.幼儿园班级文化建设形式单一

幼儿园班级环境是指班级幼儿以外、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部事物。幼儿园是幼儿生活的地方，幼儿园班级文化既包括物质文化，也包括精神文化。物质文化是有形的和静态的，如物质材料、班级配备现代化和教室布置等;精神文化是无形的和动态的，如师生关系、同伴关系、幼儿园班级班风等。学者马富成和马雪琴认为，许多教师将幼儿园的环境仅仅理解为物质环境，在这种教师对环境理解较为片面的思想的指导下，在幼儿园环境创设中未能协调好物质环境和精神环境的关系。[2]幼儿园环境创设中重视物质环境而忽视精神环境，这不利于促进幼儿的全面发展。因此，在幼儿园班级文化创设的过程中，不能只关注幼儿园物质文化创设，也应重视精神文化创设。

3.班级缺少合理的规则制度

幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中从入园接待到放学回家各个环节，幼儿园班级文化建设的一个重要途径和内容就是幼儿园班级规则制度。幼儿园班级常规建设很少被重视，而且大多数教师常常很难把握幼儿园本身的常规与所倡导的幼儿自由之间的界限。具体而言，我们常常提到要给孩子自由的空间，但也应注意幼儿园日常活动中给孩子的自由不是绝对的而是相对的;因此，班级的一日常规建设不健全，甚至很多幼儿园都没有这些规则和准则，这成为幼儿园班级文化建设中迫切需要解决的问题。

4.班级文化创设中忽视幼儿的主体性

幼儿的主体性在幼儿园班级文化建设中主要体现在这些方面：一是幼儿参与班级文化创设的过程;二是幼儿能与班级环境之间发生互动。然而，幼儿园班级文化建设很容易忽视幼儿的主体性。在幼儿园中通常以教师为主体，一般情况下都是教师在进行班级环境的创设，而这些环境创设完成以后就会成为一种摆设，幼儿并没有参与其中，并不利于幼儿与环境发生互动，忽视班级文化创设中幼儿的主体性。

二、建议

在幼儿园班级文化创设工作中，教师和幼儿教师共同担负着促进幼儿身心健康发展的职责，作为新时期的幼儿老师更要跟上时代的脚步。同时幼儿园也要最大程度的开展班级文化创设工作，提高教育的质量，我要从以下几方面提出了促进幼儿园班级文化建设的建议：

1.重视幼儿园班级文化建设

幼儿教师都是班级文化构建者，为健康和谐的幼儿园文化能给幼儿营造好的学习环境，为教师创设好的工作环境。因此，作为教育者要时刻谨记尊重儿童的主体地位，加强班级文化建设意识，重视幼儿园文化建设工作。在幼儿园中，幼儿好动好玩，娱乐消遣是他们生活的重要内容，这样给幼儿以熏陶。因此，我认为幼儿园班级文化建设应该从幼儿园领导班子和教师对于班级文化建设重要性的认识入手。第一，在幼儿园教师整体有这样的意识。第二，最重要的就是教师要将这种观念付诸于行动。只有改变观念才能解决所有问题。

2.创设形式多样的班级文化环境

幼儿园班级文化环境对幼儿的影响是潜移默化的，其班级文化环境创设形式应多样化，包括幼儿园活动室建设、图书馆、主题墙的建设，也包括幼儿园班级的氛围与制度。由于我们对幼儿园班级文化的片面理解，往往在幼儿园环境创设中的体现就是重视班级物质文化的建设而忽视精神文化的创设。因此，要完善幼儿园班级文化建设，教师要认识到幼儿园班级中物质环境创设与文化氛围营造一样重要。总之，只有在幼儿园班级文化创设的过程中协调好物质环境创设和精神环境创设的关系，才能真正发挥班级文化的教育作用，进而促进幼儿的身心健康全面发展。

3.从制度建设入手

幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中从入园接待到放学回家各个环节。在幼儿园一日常规中，教师应该制定一些为了管理好一个班级幼儿必须遵守的规则。规则合理与否会影响幼儿园一日常规能否正常和顺利进行，它也可以维持幼儿园班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。学者张丽丽认为，老师不断建立班级规则，慢慢地孩子和老师都将共同遵守这些规则，逐步形成本班特有规则，形成良好的班级氛围，使班集体积极向上。[3]因此，幼儿园班级应该建立一系列必要的常规，主要有以下三种：第一，幼儿自我约束规则。幼儿园班级公约规则制定的过程中，教师尊重并结合幼儿的想法、意见与班级实际情况，大家一起讨论后，达成一套张弛有度的幼儿园班级制度。第二，建立奖励制度。结合幼儿园的“文明先锋就是我”“植树节”等活动，评选出文明和爱护环境的孩子。第三，建立幼儿自主服务制度。可以设立“我是卫生督察员”的岗位，可以通过幼儿自我推荐、班级推荐方式，找出自信心强的幼儿来担任职务，服务于班级和自己的同学，增强幼儿责任感和主人翁意识。

4.培养幼儿的主体性

幼儿园文化创设是培养幼儿主体性发展的重要途径，班级文化建设作为幼儿园所文化建设中的一项重要内容，在班级文化建设中要注重培养幼儿的主体性。为了加强幼儿园班级文化建设中幼儿的主体性，首先，树立以人为本理念，幼儿教师在集体教学还是生活中我们都要遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念。其次，教师应引导和培养幼儿参与班级文化环境创设，成为环境的主人，倾听幼儿的声音，使环境创设更适合幼儿的需要。最后，在完成班级文化建设以后，一些成陈列教师可以发起与幼儿的谈话，在交谈中激发幼儿的求知欲。教师与幼儿一起探讨让幼儿学习，这样的互动，能不断培养幼儿的求知欲。

参考文献：

[1]朝丽娟.关于幼儿园班级文化的实践与探索[J].时代教育，2017（20）：213.

[2]马富成，马雪琴.当前幼儿园环境创设中存在的问题及对策[J].河西学院学报，2014（2）：89—92.

[3]张丽丽.概述生态互动式幼儿园班级文化建设[J].考试周刊，2015（28）：178.

责任编辑：于蕾